【正文】 任課教師并可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況增減內(nèi)容,從而使各位實(shí)驗(yàn)班的老師有的放矢,有章可循,便于操作,提高了學(xué)生的閱讀能力.(五)學(xué)生的閱讀興趣得到明顯提高,自主閱讀能力得到培養(yǎng)通過一年的課題研究,在各實(shí)驗(yàn)班的老師和學(xué)生的積極參與下,明顯的看到,我們的學(xué)生更加愛讀書了,他們初步學(xué)會(huì)了選擇閱讀的材料,更加投入地看書,并能合理安排時(shí)間,每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀,他現(xiàn)在已經(jīng)是每天晚上都要讀一點(diǎn)課外書,電視和課外書對(duì)學(xué)生的吸引力比例有所調(diào)整,%,學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間也有所延長(zhǎng),具體數(shù)據(jù)見下表: 選項(xiàng) 從來不看 10―20分鐘 20―40分鐘 40―60分鐘 1小時(shí)以上 實(shí)驗(yàn) 前 人數(shù)(人)15 131 69 16 19 比例(%)6 實(shí)驗(yàn) 后 人數(shù)(人)5 76 94 63 26 比例(%) 為了避免功利的影響,我們不作其他閱讀習(xí)慣和知識(shí)方面的調(diào)查,數(shù)量也大幅度上升,02學(xué)年第二學(xué)期全校學(xué)生訂閱812份,03學(xué)年第一學(xué)期,訂閱1007份,第二學(xué)期訂閱1172份(還不包括《我們愛科學(xué)》,《卡通世界》和《南湖晚報(bào)》).這一年來,我校學(xué)生在寫作上成績(jī)也是非常突出,踴躍報(bào)名參加《南湖晚報(bào)》小記者活動(dòng),2004年達(dá)到50位,學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作也屢屢在各類報(bào)刊上發(fā)表(見附件).在兩個(gè)學(xué)期的期末語文檢測(cè)中,學(xué)生在課外閱讀題的答題中,許多老師都反映學(xué)生能讀懂短文的人多了,對(duì)文章悟得更深了,問題與思考1,從一年的研究來看,大部分同學(xué)的閱讀興趣有所增強(qiáng),但少部分同學(xué)仍流于形式,閱讀的方式方法不對(duì)頭,實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)工作忙,指導(dǎo)工作不夠深入,一年來的研究重點(diǎn)在于校內(nèi)閱讀的指導(dǎo),但大量的閱讀靠得是家庭閱讀,尋求一條適合農(nóng)村學(xué)生開展家庭課外閱讀的有效方法是我們面對(duì)的一個(gè)棘手的問題,特別是農(nóng)村家長(zhǎng)工作忙,很多學(xué)生回家連父母的面都沒有見到(家長(zhǎng)都在廠工作,經(jīng)常加班),而這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性差,在沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督下,結(jié)果往往是放任自流,不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),我們深地感到要讓學(xué)生提高對(duì)課外閱讀的興趣,我們不應(yīng)該太多注重對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)制的辦法,規(guī)定得太多,統(tǒng)得太死,以老師或家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生,學(xué)生在不知不覺中采生對(duì)閱讀的強(qiáng)烈興趣,年老的教師對(duì)工作缺乏熱情,年青的教師在業(yè)務(wù)上壓力相當(dāng)大,絕大多數(shù)年青教師都在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修,拿了大專又要拿本科,還要參加各種各樣的技能培訓(xùn),如普通話測(cè)試,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),更不用說是閱讀當(dāng)代小學(xué)生所感興趣的文學(xué)作品,我校的實(shí)際情況是,教師平時(shí)關(guān)注的是生活與健康,而無人訂閱像《人民文學(xué)》這樣的純文學(xué)的期刊,教學(xué)的技能技巧上已經(jīng)緊跟新課程的形勢(shì),關(guān)注的是謀生,從教師到家長(zhǎng)都明顯地帶有功利的色彩,而要走出這一誤區(qū), 研究論文18第五篇：我讀書、我快樂、我成長(zhǎng)我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)2015級(jí)3班王涌鋼俗話說：書山有路勤為徑。讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)祈禱過；讀《狼牙山五壯士》時(shí)，我曾為五壯士的悲壯流過淚；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，我為自己擁有健康、強(qiáng)壯的身體感到無比幸福。也因?yàn)樽x書使我明白了“有國(guó)有家”的道理。讀書，豐富了我們的知識(shí)；讀書，增長(zhǎng)了我們的見識(shí)；讀書，也充實(shí)了我們的生活。所以我想說：“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)！”點(diǎn)評(píng)：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古代作家精心創(chuàng)作的詩、詞、曲里那優(yōu)美的語句，讓我深刻的體會(huì)到了我國(guó)古代文學(xué)博大精深的內(nèi)涵，也被祖國(guó)那悠久的文化史所深深的折服。書籍，把我?guī)У搅藲v史的長(zhǎng)河里。兒時(shí)的我在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩歌聲中長(zhǎng)大，每次拿起書，看著那毫無生命的文字，我總是喊沒意思，讀書是最令我頭痛的事情。同時(shí),我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度,即允許這種解讀的差異的存在,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的。而允許孩子選擇自己愛讀的書籍是為滿足他們的自我選擇性心理需要,語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬字,在實(shí)踐中,我們可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況,允許孩子的閱讀量有增有減。有的讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸收技巧,要進(jìn)行方法指導(dǎo),以教材為依托,向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法,把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”.強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練:選讀法,瀏覽法,精讀法,摘讀法,用自己喜歡的方法閱讀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展.③要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的讀書氛圍從班級(jí),學(xué)校,家庭到社區(qū),發(fā)動(dòng)一切力量,委派專人管理,每天擠半小時(shí)作為集體閱讀時(shí)間,半小時(shí)作為讀書家庭作業(yè),如故事會(huì),佳作欣賞會(huì),讀書心得會(huì)等,強(qiáng)化興趣,提高閱讀能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)校可以開辟讀書廊,張掛讀書的名人名言,開放“電子閱覽室”和“網(wǎng)上閱覽”等獲取新信息的場(chǎng)所,――新華書店,假日讀書小隊(duì)等,提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力.(四)課題研究的主要原則1,主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何智力正常的學(xué)生都能充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性,開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,問題是讓學(xué)生自己揭示,知識(shí)讓學(xué)生自己探索,規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),學(xué)法讓學(xué)生自己創(chuàng)造,學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬,學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘,持續(xù)學(xué)力讓學(xué)生自