【正文】 任課教師并可以根據(jù)自己班級的實際情況增減內(nèi)容,從而使各位實驗班的老師有的放矢,有章可循,便于操作,提高了學生的閱讀能力.(五)學生的閱讀興趣得到明顯提高,自主閱讀能力得到培養(yǎng)通過一年的課題研究,在各實驗班的老師和學生的積極參與下,明顯的看到,我們的學生更加愛讀書了,他們初步學會了選擇閱讀的材料,更加投入地看書,并能合理安排時間,每天抽出一定的時間進行閱讀,他現(xiàn)在已經(jīng)是每天晚上都要讀一點課外書,電視和課外書對學生的吸引力比例有所調(diào)整,%,學生每天閱讀課外書的時間也有所延長,具體數(shù)據(jù)見下表: 選項 從來不看 10―20分鐘 20―40分鐘 40―60分鐘 1小時以上 實驗 前 人數(shù)(人)15 131 69 16 19 比例(%)6 實驗 后 人數(shù)(人)5 76 94 63 26 比例(%) 為了避免功利的影響,我們不作其他閱讀習慣和知識方面的調(diào)查,數(shù)量也大幅度上升,02學年第二學期全校學生訂閱812份,03學年第一學期,訂閱1007份,第二學期訂閱1172份(還不包括《我們愛科學》,《卡通世界》和《南湖晚報》).這一年來,我校學生在寫作上成績也是非常突出,踴躍報名參加《南湖晚報》小記者活動,2004年達到50位,學生的優(yōu)秀習作也屢屢在各類報刊上發(fā)表(見附件).在兩個學期的期末語文檢測中,學生在課外閱讀題的答題中,許多老師都反映學生能讀懂短文的人多了,對文章悟得更深了,問題與思考1,從一年的研究來看,大部分同學的閱讀興趣有所增強,但少部分同學仍流于形式,閱讀的方式方法不對頭,實驗教師平時工作忙,指導工作不夠深入,一年來的研究重點在于校內(nèi)閱讀的指導,但大量的閱讀靠得是家庭閱讀,尋求一條適合農(nóng)村學生開展家庭課外閱讀的有效方法是我們面對的一個棘手的問題,特別是農(nóng)村家長工作忙,很多學生回家連父母的面都沒有見到(家長都在廠工作,經(jīng)常加班),而這部分學生的學習自覺性差,在沒有家長的監(jiān)督下,結(jié)果往往是放任自流,不會主動學習,我們深地感到要讓學生提高對課外閱讀的興趣,我們不應該太多注重對學生采取強制的辦法,規(guī)定得太多,統(tǒng)得太死,以老師或家長的閱讀習慣潛移默化地影響學生,學生在不知不覺中采生對閱讀的強烈興趣,年老的教師對工作缺乏熱情,年青的教師在業(yè)務上壓力相當大,絕大多數(shù)年青教師都在進行學歷進修,拿了大專又要拿本科,還要參加各種各樣的技能培訓,如普通話測試,提高自己的文學修養(yǎng),更不用說是閱讀當代小學生所感興趣的文學作品,我校的實際情況是,教師平時關(guān)注的是生活與健康,而無人訂閱像《人民文學》這樣的純文學的期刊,教學的技能技巧上已經(jīng)緊跟新課程的形勢,關(guān)注的是謀生,從教師到家長都明顯地帶有功利的色彩,而要走出這一誤區(qū), 研究論文18第五篇：我讀書、我快樂、我成長我讀書，我快樂，我成長2015級3班王涌鋼俗話說：書山有路勤為徑。讀《賣火柴的小女孩》時，我曾為賣火柴的小女孩的命運祈禱過；讀《狼牙山五壯士》時，我曾為五壯士的悲壯流過淚；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我為自己擁有健康、強壯的身體感到無比幸福。也因為讀書使我明白了“有國有家”的道理。讀書，豐富了我們的知識；讀書，增長了我們的見識；讀書，也充實了我們的生活。所以我想說：“我讀書，我快樂，我成長！”點評：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古代作家精心創(chuàng)作的詩、詞、曲里那優(yōu)美的語句，讓我深刻的體會到了我國古代文學博大精深的內(nèi)涵，也被祖國那悠久的文化史所深深的折服。書籍，把我?guī)У搅藲v史的長河里。兒時的我在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩歌聲中長大，每次拿起書，看著那毫無生命的文字，我總是喊沒意思，讀書是最令我頭痛的事情。同時,我們還應該有明確的態(tài)度,即允許這種解讀的差異的存在,課外閱讀才是鮮活的,有個性的。而允許孩子選擇自己愛讀的書籍是為滿足他們的自我選擇性心理需要,語文課程標準對小學階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬字,在實踐中,我們可以根據(jù)每個孩子的實際情況,允許孩子的閱讀量有增有減。有的讀了好文章,也不懂得積累知識,吸收技巧,要進行方法指導,以教材為依托,向?qū)W生展示科學的閱讀方法,把“教材”變?yōu)椤皩W材”.強化幾種基本的訓練:選讀法,瀏覽法,精讀法,摘讀法,用自己喜歡的方法閱讀,養(yǎng)成良好的學習心理,主動學習,主動發(fā)展.③要創(chuàng)設一個濃郁的讀書氛圍從班級,學校,家庭到社區(qū),發(fā)動一切力量,委派專人管理,每天擠半小時作為集體閱讀時間,半小時作為讀書家庭作業(yè),如故事會,佳作欣賞會,讀書心得會等,強化興趣,提高閱讀能力,使學生成為學習的主人學?？梢蚤_辟讀書廊,張掛讀書的名人名言,開放“電子閱覽室”和“網(wǎng)上閱覽”等獲取新信息的場所,――新華書店,假日讀書小隊等,提高學生的自主實踐能力.(四)課題研究的主要原則1,主體性原則:學生是學習的主體,任何智力正常的學生都能充分發(fā)揮主動性和能動性,開發(fā)自己的學習潛能,問題是讓學生自己揭示,知識讓學生自己探索,規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn),學法讓學生自己創(chuàng)造,學習領(lǐng)域讓學生自己拓寬,學習內(nèi)容讓學生自己開掘,持續(xù)學力讓學生自