【正文】 己發(fā)展,弘揚學(xué)生的主動精神,創(chuàng)造性原則:以學(xué)生自己的觀察,探索和實驗為主,發(fā)揚創(chuàng)造精神,獨立思考,改組材料,自己發(fā)現(xiàn)知識,自主發(fā)現(xiàn)真理,主動探索嘗試發(fā)現(xiàn),活動性原則:主張讀活書,活讀書,讀書活,讓學(xué)生真正“活”起來,不斷拓寬活動領(lǐng)域,開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生多角度地思考問題,成功性原則:幫助學(xué)生成功,對學(xué)生學(xué)習(xí)進行積極的評價,教育者確立“天生其人必有才,天生其材必有用,人無全才,揚長避短,人人成才”的觀念,評價標(biāo)準多樣化,珍惜學(xué)生獨一無二的個性,堅持以多元標(biāo)準不拘一格評價學(xué)生,學(xué)生以學(xué)為樂,孜孜以求,人人獲得成功,發(fā)展性原則:一是在心理教育的過程中,教育者必須以發(fā)展的觀點來看待學(xué)生的心理。謝謝大家！第四篇：我讀書 我快樂 我成長我讀書 我快樂 我成長――《在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》研究報告 一,課題的提出人類社會面臨21世紀的挑戰(zhàn),首先是信息化的挑戰(zhàn),反映新知識,新科技的印刷物以空前未有的速率遞增,因特網(wǎng),然而,作為21世紀的新一代,目前在小學(xué)六年中合計的閱讀課文才三四百篇,幾十萬字,這又如何能培養(yǎng)好與時代相適應(yīng)的閱讀能力 據(jù)專家們研究:,才有可能形成語文能力,:“具有獨立閱讀的能力,注重感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感,學(xué)會運用多種閱讀方法,能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,九年課外閱讀總量應(yīng)400萬字以上(小學(xué)六年145字以上).” 從“大語文觀”來看,作為語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分的課外閱讀是一種綜合性的活動,他所關(guān)注的不是一個單純方面,而是要注重孩子整體語言語素質(zhì)的提高,“終生學(xué)習(xí)”的觀念來看,傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)期――工作期――退休期”的人生固有模式已經(jīng)改變,人的學(xué)習(xí)過程不會只在課堂內(nèi),學(xué)校里進行,大量有效的信息,大量需要的知識和技術(shù)都要通過人們未來的閱讀來獲得,而其中最為關(guān)鍵的是對閱讀的態(tài)度,對人生的信念,因此課外閱讀為孩子的人生打好底色,許多學(xué)生不能積極主動地大量閱讀,普遍存在以下幾種情況: ①,形象直觀的畫面,逼真的聲音,具有很強的親和力,深深地抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生丟下作業(yè)看電視,哪里還顧得上去讀課外書.②對閱讀材料不會選擇,“營養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理,武俠小說,卡通漫畫在學(xué)生課外閱讀書籍中所占的比例極大,甚至還盛行一種“口袋書”,體積較小,可以放在衣袋中隨時閱讀,可是內(nèi)容卻不堪入目,其中色情,.③看書圖快不求質(zhì),而且問題之所在的是他們常常把原因主要歸結(jié)為客觀的因素,諸如沒時間,也只看些訂閱的報刊,他們的閱讀是“同學(xué)看什么我也看什么”,有的甚至是迫于父母或老師的規(guī)定,不得不讀一些課外書中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的這一問題.④,錯誤的認為提高作文能力就是要多看作文書,較片面地認為看書主要是為了向人家炫耀看書的數(shù)量,“好詞好句的摘錄”這一形式上,從學(xué)校教育本身來說,也存在相當(dāng)多的弊病,如圖書室藏書量小,數(shù)量遠遠不足生均15本這個要求,且書籍較為陳舊,新鮮的,與當(dāng)代學(xué)生生活密切聯(lián)系的書少而又少,不能吸引學(xué)生的興趣,而添置一些新書,對大部分農(nóng)村學(xué)校來說,這又是一筆不小的開支,有時連正常的辦公經(jīng)費都不能保證,校長怎么能再化錢購置書籍 加之學(xué)校的課程設(shè)置中,能留給學(xué)生閱讀課外書的時間不能保證,只能犧牲休息時間為學(xué)生服務(wù),目前農(nóng)村絕大多數(shù)家庭中父母本身沒有閱讀書籍的習(xí)慣,大人的閑暇時間也以電視為主,又怎能引導(dǎo)孩子去看書 學(xué)習(xí)化的社會還沒有形成,扎實推進素質(zhì)教育的需要,也是堅持先進文化方向,加強學(xué)校精神文明建設(shè)的需要,更是廣大學(xué)生全面發(fā)展,課題研究的目標(biāo)(一)課題研究目標(biāo)通過本課題的研究,提高學(xué)生對課外書籍的興趣,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,制定出適合農(nóng)村學(xué)校運用的閱讀序列,達到《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》的目標(biāo),組織讀書活動,使學(xué)生擴大知識面,學(xué)會理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的精神世界,獲得基本的語文素養(yǎng),形成自學(xué)能力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ).(二)課題的界定 1,關(guān)于“學(xué)習(xí)”的界定: 建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新的知識單元時,不是通過教師的傳授而獲得知識,人們對事物的理解與其先前的經(jīng)驗有關(guān),因而列知識的正誤的判斷是相對的,不斷對其進行修改和完善,以形成新的表述,實際上是形成了一個個的知識體,每一個知識體就是一個小的結(jié)構(gòu),“學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生課外知識,技能的獲取,方法,規(guī)律的探尋,習(xí)慣,個性的形成,人格,關(guān)于“自主學(xué)習(xí)能力”的界定本課題中的“自主學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生在學(xué)科教育中,校園生活中,家庭教育中和社會實踐等活動中,學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出,自己制定學(xué)習(xí)進度,參與設(shè)計評價指標(biāo)。很多同學(xué)都害怕寫作文，可我不怕，而且時常會主動寫些自己的感想或趣事。因為我喜歡讀書，媽媽每外出一次總會給我?guī)Щ貋碓S多書?？砂謰尷洗呶铱禳c睡覺。然而，最最讓我天天樂此不彼的一件事，你們知道是什么嗎？對，那就是——讀書。第三篇：我讀書,我快樂,我成長《我讀書，我快樂，我成長》演講稿敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好！我叫，是我