幼兒園小班安全健康活動(dòng)教案：小兔抱抱(文件)
【正文】 解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門(mén)前為什么會(huì)交代自己一些話(huà)。（1）、“媽媽走后，誰(shuí)來(lái)了？”（2）、“大灰狼有沒(méi)有騙過(guò)小兔子？”（3）、“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？”（4）、那小白兔有沒(méi)有給大灰狼開(kāi)門(mén)呢？（5）、“大灰狼最后怎樣了？”（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過(guò)四個(gè)有征對(duì)性的問(wèn)題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。” 兔媽媽?zhuān)骸拘⊥米庸怨?，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)】（3）、“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)。個(gè)別幼兒上臺(tái)試表演。）小結(jié)：“小兔子有沒(méi)有被大灰狼騙到？”（評(píng)析：通過(guò)這一提問(wèn)，我揭示了這次活動(dòng)的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門(mén)，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）五、延伸活動(dòng)，故事續(xù)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 木偶兔子、鴨子活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒觀(guān)看情景表演并引導(dǎo)討論觀(guān)看情景表演（一）提問(wèn)：你們看，我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)小 兔吃飯時(shí)坐得很端正）觀(guān)看情景表演（二）提問(wèn)：誰(shuí)把碗打翻了？為什么會(huì)翻？小兔是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一手拿勺，一手扶碗，就不會(huì)打翻了）觀(guān)看情景表演（三）提問(wèn)：我們來(lái)看看，小兔、小鴨他們桌上怎么樣？為什么小兔面前干干凈凈，小鴨面前的桌上很臟？二、小結(jié)：剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢？三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》小兔吃飯吃得好是因?yàn)樗諆焊枭系脑?huà)去做的，你們想聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么嗎？老師朗誦兒歌老師帶幼兒一起念兒歌2—3遍。勺。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。）第五篇：幼兒園小班安全健康活動(dòng)教案：吃飯幼兒園小班安全健康活動(dòng)教案：吃飯活動(dòng)名稱(chēng)： 木偶表演《吃飯》活動(dòng)目標(biāo)：有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，會(huì)知道坐端正、手扶碗、專(zhuān)心地一口接一口地吃飯。師扮演媽媽?zhuān)?qǐng)一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。）集體跟課件試講故事。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。第二遍整體聽(tīng)故事。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)?！币龉适拢骸敖裉?，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽(tīng)嗎？”（評(píng)析：我采用直接提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。①幼兒有模仿故事對(duì)話(huà)的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；②從平時(shí)與家長(zhǎng)、教師的談話(huà)中，已知父母要出門(mén)前會(huì)對(duì)自己交代些什么話(huà)；物質(zhì)準(zhǔn)備：小班幼兒
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