【正文】 如：“傲、吃、善”。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。辨字組詞。多音字“給”的jǐ音不會組詞。有個別的同學不會填“南征北戰(zhàn)”。按要求改寫句子。本題整體完成得比較好，說明學生對課文內(nèi)容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。（2）補充課內(nèi)對聯(lián)。（4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，第四大題：閱讀課內(nèi)文章，按要求回答問題。有部分學生只知道長廊的 “長”，而另外一個特點不會概括。用音序查字法，查音節(jié)。此題完成效果的差距比較大。（20分）這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。找比喻句。中下層的學生失分比較嚴重。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。學生基本能做到字數(shù)足夠，語句通順。二、教學建議要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓練和修改病句的訓練。（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學習方法，針對知識點出練習題。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。小學期末質(zhì)量分析（三）我鎮(zhèn)中心校組織了xx第二學期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認真分析自己的學科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學及格率處于中游。二、數(shù)據(jù)分析三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。語文數(shù)學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。三、總體分析學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。平常教師訓練的不夠，致使作文 題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。總之基礎(chǔ)、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設(shè)計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎(chǔ)的同時增長能力。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。檢查了教師在前一階段的教學情況，同時也是一次練兵。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。教師每講完一個問題要輔助相關(guān)的訓練。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。由于學生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。通過我們觀看試卷語文寫作方面。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學生中存在的問題匯總?cè)缦?。五、六年級從各項?shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。可以進行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎(chǔ)知識的訓練預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。有個別學生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情?！?，從得分范圍來看，學校之間發(fā)展比較均衡。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發(fā)作答不夠全面，不夠完整。找出短文中說珍貴的原因。大多數(shù)同學做得較好。總體掌握得很好，很多學生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。找近義詞。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。有個別學生比較粗心，漏做了?！?，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。判斷對錯。（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況?？疾閷W生對這首詩的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原