【正文】 第一篇：小學(xué)音樂期末質(zhì)量分析義井鎮(zhèn)中心小學(xué)2017下半年一年級(jí)音樂期末質(zhì)量檢測(cè)分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況一年級(jí)學(xué)生上音樂課的熱情很高，但部分學(xué)生上課的行為習(xí)慣較差。上欣賞課時(shí)，部分學(xué)生不能安靜聆聽歌曲，常做一些與音樂無關(guān)的事或自己顧自己玩。大部分學(xué)生的節(jié)奏感較好，在進(jìn)行樂器教學(xué)時(shí)大部分學(xué)生配合較好。二、考察情況分析：根據(jù)新課標(biāo)要求我主要針對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察：基礎(chǔ)知識(shí)唱歌的能力?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期考察簡(jiǎn)要質(zhì)量分析：三、基礎(chǔ)知識(shí)方面：優(yōu)良的學(xué)生占80%。合格的學(xué)生占99%。一年級(jí)小部分同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志不熟。四、唱歌的方面：一年級(jí)的學(xué)生大部分對(duì)唱歌興趣濃厚，能主動(dòng)練習(xí)，能較好地唱好歌。小部分同學(xué)唱歌時(shí)不夠自信，唱歌沒有感情，唱歌音量較小。還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)真上課，出現(xiàn)歌曲不會(huì)唱的情況。五、改進(jìn)措施：面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，讓他們也主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，享受成功的喜悅。不受課本知識(shí)束縛，音樂課堂與平時(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生感覺到音樂就在我們身邊，音樂隨處可見。第二篇：小學(xué)音樂期末質(zhì)量分析小學(xué)音樂期末質(zhì)量分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況低年級(jí)：低年級(jí)學(xué)生上音樂課的熱情很高，但部分學(xué)生上課的行為習(xí)慣較差。上欣賞課時(shí)，部分學(xué)生不能安靜聆聽歌曲，常做一些與音樂無關(guān)的事或自己顧自己玩。大部分學(xué)生的節(jié)奏感較好，在進(jìn)行樂器教學(xué)時(shí)大部分學(xué)生配合較好。中年級(jí)：中年級(jí)的學(xué)生唱歌較高級(jí)部和低級(jí)部的同學(xué)有感情。小部分的學(xué)生在一個(gè)人歌曲演唱時(shí)或考試等情況下表現(xiàn)還不夠自信。上欣賞課時(shí)大部分同學(xué)都能用心去聆聽。高年級(jí)：高年級(jí)的學(xué)生喜歡音樂但是不喜歡上音樂課，特別是六年級(jí)。對(duì)教師安排的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)漠然，演唱也是敷衍了事。上課經(jīng)常缺人。考察情況分析：根據(jù)新課標(biāo)要求我主要針對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察：基礎(chǔ)知識(shí)唱歌的能力?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期考察簡(jiǎn)要質(zhì)量分析：一、基礎(chǔ)知識(shí)方面：優(yōu)良的學(xué)生占80%。合格的學(xué)生占99%。一年級(jí)小部分同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志不熟，三年級(jí)學(xué)生對(duì)個(gè)別音的音高聽辨不出來。六年級(jí)小部分同學(xué)對(duì)民族歌曲的分類不熟。二、唱歌的方面：中低年級(jí)的學(xué)生大部分對(duì)唱歌興趣濃厚，能主動(dòng)練習(xí)，能較好地唱好歌。小部分同學(xué)唱歌時(shí)不夠自信，唱歌沒有感情，唱歌音量較小。還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)真上課，出現(xiàn)歌曲不會(huì)唱的情況。三、改進(jìn)措施：面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，讓他們也主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，享受成功的喜悅。不受課本知識(shí)束縛，音樂課堂與平時(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生感覺到音樂就在我們身邊，音樂隨處可見。第三篇：音樂期末質(zhì)量分析小學(xué)音樂學(xué)科期末質(zhì)量分析教師陳丹音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是我的最大的愿望。首要的任務(wù)是不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。其次音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。為此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，便成了音樂教師的努力方向。一。教學(xué)實(shí)踐音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。六年級(jí)的學(xué)生，仍然形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學(xué)生們開展節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，學(xué)生敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我堅(jiān)持每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。二。理論指導(dǎo)心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。三。專家引領(lǐng)原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。“因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的