【正文】 合課、李浩的科技課等，同樣都得到較好的評(píng)價(jià)。2007年12月學(xué)校在武漢市教育局“認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳十七大精神，大力加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，作了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)工作得到了市區(qū)教育局的一致認(rèn)可。有76人次教師在全國(guó)各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有100人次的教師被評(píng)為全國(guó)、省、市、區(qū)等各級(jí)各類先進(jìn)個(gè)人。（1）快樂(lè)的開學(xué)典禮一年之際在于春，一學(xué)期之際在于開學(xué)。08年3月的開學(xué)典禮《揚(yáng)奧運(yùn)精神，做文明少年》，結(jié)合2008奧運(yùn)年，讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)精神，體會(huì)競(jìng)技公平，并將精神融入到學(xué)習(xí)中。各年級(jí)的學(xué)生藝不同的形式進(jìn)行暑假實(shí)踐活動(dòng)的接龍展示匯報(bào)：二、三年級(jí)展示了“我眼中奧運(yùn)會(huì)”、四六年級(jí)進(jìn)行匯報(bào)《品讀大愛、感悟堅(jiān)強(qiáng)》的讀書感受、五年級(jí)發(fā)出了富有感染力的《讓“三公”好習(xí)慣伴我終身行走》校園文化建設(shè)活動(dòng)倡議。（2）快樂(lè)“六一”兒童節(jié)快樂(lè)的節(jié)日，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂(lè)成長(zhǎng)。（3）快樂(lè)的“建隊(duì)日”活動(dòng)一個(gè)特殊而光榮的節(jié)日，給傳統(tǒng)賦予新意，讓學(xué)生體會(huì)責(zé)任，在心中累積光榮。（5）快樂(lè)的平安校園活動(dòng)開展以“平安校園”為主題的安全教育活動(dòng)。到每年寒、暑假我們都與轄區(qū)范圍內(nèi)的保成等社區(qū)聯(lián)手設(shè)計(jì)豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，并將活動(dòng)信息寫在《告家長(zhǎng)書》中，告知全校同學(xué)及家長(zhǎng)。學(xué)校的快樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可，曾多次被《武漢晚報(bào)》、《楚天金報(bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、武漢電視臺(tái)、武漢教育電視臺(tái)報(bào)道，學(xué)校的德育工作得到了上級(jí)教育部門的充分肯定。學(xué)校堅(jiān)持每年都要舉行全校性的“兩節(jié)一鍛”活動(dòng)，即春秋季的“體育節(jié)”和“冬鍛”活動(dòng)，都深受學(xué)生喜愛的。如07屆畢業(yè)生肖志全是湖北省收藏家協(xié)會(huì)的首屆最小的會(huì)員，他的書畫在這次的活動(dòng)中進(jìn)行了展示，我校專門為他舉辦了個(gè)人畫展。四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，凸顯 “三公” 特色構(gòu)建文化品牌長(zhǎng)期以來(lái)，我校在“三公”教育的探索和實(shí)踐中，以常規(guī)管理和體驗(yàn)活動(dòng)為抓手，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，給“三公”教育融入新的時(shí)代元素，探索出行之有效的道德實(shí)踐教育新模式，有效推進(jìn)了學(xué)校德育工作，促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成、進(jìn)一步打造了以“三公”教育為特色品牌的校園文化，進(jìn)一步提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和知名度。其含義就是學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的小公民，而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的小公民，要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小公民就成為“三公教育”的重要內(nèi)容。（1）確立“三公”教育目標(biāo)面向?qū)W生實(shí)際學(xué)校新“三公”在教育目標(biāo)上面向?qū)嶋H、調(diào)整重心進(jìn)行。過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)師生之間、生生之間、家校之間、家庭之間、學(xué)校與社會(huì)之間的互喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)以弘揚(yáng)學(xué)生主體性為特征的、品德共進(jìn)的文明家園的德育過(guò)程。學(xué)生的道德觀念更多地來(lái)源于日常生活，來(lái)源于他們自己在社會(huì)實(shí)踐中的親自體驗(yàn)，他們往往在實(shí)際生活的體驗(yàn)中，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，伴隨著自身的成長(zhǎng)而認(rèn)識(shí)到道德價(jià)值，樹立起道德觀念。新修訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生指明了努力的方向。第一、采取過(guò)程習(xí)得策略，通過(guò)主題活動(dòng)串引成長(zhǎng)鏈。我們合理運(yùn)用社會(huì)道德的生態(tài)資源，合理掌握道德資源間、資源與傳播環(huán)境間的互動(dòng)規(guī)律，充分挖掘資源潛力來(lái)提高德育的“四互效應(yīng)”。亮點(diǎn)一:“三公道德日記”，為成長(zhǎng)留下深深足跡 我們不斷創(chuàng)新“三公”教育的新形式?！叭钡赖氯沼浕顒?dòng)，還得到了家長(zhǎng)的廣泛肯定和支持，很多家長(zhǎng)通過(guò)來(lái)信、來(lái)電、填寫家校聯(lián)系反饋表的方式向我們表達(dá)了他們對(duì)學(xué)?！叭苯逃脑u(píng)價(jià)?！绷咙c(diǎn)二：綠色“三公”信用銀行，為習(xí)慣積下厚厚基礎(chǔ) 好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要日積月累的，為此我們開設(shè)了“三公銀行”，銀行儲(chǔ)蓄的不是錢，而是孩子們的好習(xí)慣。若有不文明行為，第一、二次發(fā)現(xiàn)以黃色卡作為提醒，第三次則出示紅色減分卡以示批評(píng)。以前我也隨手扔過(guò)紙屑，現(xiàn)在想想，如果每個(gè)同學(xué)都這樣做，學(xué)校就會(huì)成為一個(gè)大垃圾場(chǎng)?！凹t領(lǐng)巾一日小貝蕾”行動(dòng)，是銘新街小學(xué)少先隊(duì)“校前一條街”的頗具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？吹绞忻翊笈笥押蜕鐓^(qū)叔叔阿姨在自己的宣傳下積極的回應(yīng)和行動(dòng)，他們也收獲著成功的快樂(lè)。我們充分挖掘區(qū)域德育資源，拓寬“三公”教育的育人途徑，利用校內(nèi)外德育基地，依托區(qū)域教育資源，協(xié)調(diào)社區(qū)的共同教育力量和資源，構(gòu)建大的“三公”教育體系，開展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)“三公”教育的生活化、社會(huì)化。現(xiàn)在學(xué)校的“星級(jí)榜”已成為班級(jí)的榮譽(yù)榜，大家關(guān)注著集體的每一顆“星星”，力求用自己的文明言行讓本班的“星星”越來(lái)越多。可以說(shuō)，“三公”系列評(píng)比活動(dòng)的開展，使學(xué)生的“三公”意識(shí)不斷增強(qiáng)、行為習(xí)慣不斷規(guī)范、德育素養(yǎng)不斷提高，同時(shí)，使我們的家長(zhǎng)的素質(zhì)也逐步提升，更增強(qiáng)了“三公”教育的影響力。這次大大表現(xiàn)了一番之后，得到同學(xué)們刮目相看。僅2005年至今，有25人獲得全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)，61人獲得市區(qū)“讀書知識(shí)競(jìng)賽”獎(jiǎng)，13人獲得各級(jí)英語(yǔ)能力競(jìng)賽獎(jiǎng)，52人獲得市區(qū)藝術(shù)小人才獎(jiǎng)，18人獲得市“大江杯”書法獎(jiǎng)，27人獲得市區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)等。在新課程實(shí)施的今天，銘新街小學(xué)的師生結(jié)合新時(shí)期的地域特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的“三公教育”進(jìn)行了更高的概括和升華，衍生出了“新三公”，即包括傳統(tǒng)的“三公教育”（遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生、愛護(hù)公共財(cái)物）在內(nèi)的“三公教育”：講究社會(huì)公德，樹立公平意識(shí)，增強(qiáng)公民素質(zhì)。這樣，新老三公就成為學(xué)校得天獨(dú)厚的課程資源，為學(xué)校開發(fā)校本課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！痹?006年武漢市小學(xué)校本課程開發(fā)的評(píng)比中，我校的“三公”教育校本課程得到各位評(píng)為專家的一致好評(píng)，榮獲一等獎(jiǎng)。由于我校的“三公”傳統(tǒng)教育獨(dú)具特色，2007年，經(jīng)區(qū)教育局的推薦，由中央教科所組織的全國(guó)教育專家組的評(píng)審，我校被評(píng)為“中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校”。學(xué)校多次代表江岸區(qū)迎接省、市、區(qū)課改調(diào)研，成績(jī)斐然，被授予全國(guó)紅旗大隊(duì)、武漢市師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、武漢市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織、武漢市思想政治工作先進(jìn)單位、武漢市“四星”工會(huì)、武漢市校務(wù)公開先進(jìn)單位、武漢市模范職工之家、武漢市德育“六有六創(chuàng)新”先進(jìn)學(xué)校、武漢市寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢市“創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行”先進(jìn)單位、武漢市文明單位、江岸區(qū)教育教學(xué)管理示范學(xué)校、江岸區(qū)“兩基”示范校等100余項(xiàng)殊榮。當(dāng)然，校園文化建設(shè)還有不斷完善的過(guò)程，還有大量的工作去做，為使我校校園文化建設(shè)再上新的水平，還有待于社會(huì)各界的支持，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，全體師生的共同努力。現(xiàn)就學(xué)校校園文化建設(shè)情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校概況東風(fēng)小學(xué)創(chuàng)建于1936年，位于惠陽(yáng)區(qū)新圩鎮(zhèn)東風(fēng)村，是惠陽(yáng)區(qū)新圩鎮(zhèn)一所面上全日制小學(xué)，至今已有八十年歷史，學(xué)校占地6600平方米，總建筑面積3875平方米。學(xué)校在2003學(xué)被區(qū)教育局評(píng)為“安全文明校園”；2004年被區(qū)教育局、文化局評(píng)為“愛國(guó)主義教育先進(jìn)學(xué)?！保?005年順利通過(guò)“惠陽(yáng)區(qū)一級(jí)學(xué)?！钡脑u(píng)估；200200202014年被評(píng)為“先進(jìn)教導(dǎo)處”；2008年5月在惠州市規(guī)范化學(xué)校和教學(xué)水平評(píng)估中被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，2008年10月被區(qū)教育局評(píng)為“少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”；202012014學(xué)被評(píng)為新圩鎮(zhèn)“教育先進(jìn)單位”；2012012012015學(xué)榮獲惠陽(yáng)區(qū)“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)”；2015年1月和2016年1月均通過(guò)校長(zhǎng)安全責(zé)任制工作考核暨平安校園建設(shè)的評(píng)估。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園綠化、美化、凈化方面，學(xué)校按照“總體規(guī)劃，逐步投入，逐步建設(shè)”的思路，遵循“以人為本，育人為先，重在建設(shè)，和諧發(fā)展”的原則，對(duì)學(xué)校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”。（3）積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。由徐錫文校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其余行政人員任副組長(zhǎng)，所有教師為成員；再由各班主任擔(dān)任班級(jí)文化建設(shè)負(fù)責(zé)人，師生共同參與，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織校園文化的研究、規(guī)劃、建設(shè)和管理，并充分發(fā)揮少先隊(duì)在校園文化建設(shè)中的作用，推進(jìn)校園文化建設(shè)深入發(fā)展。把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的主要部分，在人、財(cái)、物等。我校根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)行政會(huì)議、教師大會(huì)的形式，結(jié)合有關(guān)專家的建議，群策群力規(guī)范校園文化有關(guān)方案、制度的建設(shè)，將其納入學(xué)校工作計(jì)劃和目標(biāo)績(jī)效考核。三、校園文化建設(shè)具體措施加強(qiáng)校園文化管理體制的建設(shè)和保障。主要任務(wù)是：（1）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、三愛教育、“中國(guó)夢(mèng)”系列等為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以中小學(xué)生守則為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行道德教育和養(yǎng)成教育；以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。目前學(xué)校人文環(huán)境健康、內(nèi)外周邊環(huán)境整潔，家長(zhǎng)、村委對(duì)學(xué)校工作滿意程度較高。創(chuàng)辦以來(lái)，我校以“修德、博學(xué)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“提升教育品質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，提出“讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的德育理念。武漢市江岸區(qū)小學(xué)第四篇：東風(fēng)小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展新圩鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)校園文化建設(shè)情況匯報(bào)校園文化是學(xué)校精神、學(xué)校秩序、學(xué)校環(huán)境和學(xué)校形象的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。同時(shí)，“三公”教育的特色也為班主任的搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境浸潤(rùn)中，學(xué)校先后涌現(xiàn)出武漢市百名優(yōu)秀班主任、江岸區(qū)首席班主任周，江岸區(qū)三屆十佳班主任李、十佳中隊(duì)輔導(dǎo)員喻，十佳黨員師德標(biāo)兵阮，師德建設(shè)十佳教師張，十佳青年黨員教師黃，百名青年師德先進(jìn)教師的劉、羅??他們用自己好品行不斷引領(lǐng)著學(xué)生成長(zhǎng)。應(yīng)該說(shuō)，“遵守公共秩序”、“講究公共衛(wèi)生”、“愛護(hù)公共財(cái)物”經(jīng)過(guò)歷史的積淀、選擇、凝聚，形成以講究社會(huì)公德，樹立公平意識(shí)，增強(qiáng)公民素質(zhì)為核心的新“三公”教育，已經(jīng)成為我校一種更高境界的精神文化，并由此透射其獨(dú)特的感染力、凝聚力和震憾力，不斷陶冶和啟示著一代一代的銘小師生，它教會(huì)了大家如何做一個(gè)有社會(huì)公德的人。此教材得到專家的高度評(píng)價(jià)，湖北大學(xué)靳國(guó)平教授說(shuō)：“銘新街小學(xué)的三公校本課程，體現(xiàn)了學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)取得的成果?！昂趬ψ儼琢恕?、“三朵梅花”、“小大人場(chǎng)”??讓我們激動(dòng)，讓我們?yōu)槭且幻懶氯硕院?。②以校本課程為切入點(diǎn)，讓三公教育系列化、規(guī)范化。“三公”教育在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的形成，同時(shí)促使學(xué)生自信心、自尊心、控制力、抗挫力、學(xué)習(xí)力都有了明顯的提高。即使是在校外，學(xué)校進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們也能互相提醒，不隨地亂扔垃圾，還能主動(dòng)去收拾別人隨意亂扔的垃圾??“三公”教育活動(dòng)的開展不僅培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，并且促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，如，課間值勤的羅老師無(wú)意中看到這樣一幕：三（2）班學(xué)生熊峰看到有一位同學(xué)沒關(guān)水龍頭就走了，他趕緊過(guò)去關(guān)上，而且還拉著那位同學(xué)看墻上的警示語(yǔ)“魚在水中自由地游，它擔(dān)心地說(shuō)：‘請(qǐng)不要浪費(fèi)水，不然我會(huì)干死的’，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，要求各班以 “你想對(duì)他們說(shuō)什么？”為主題予以討論，各班同學(xué)們紛紛表示要向熊峰學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。我們通過(guò)“給家長(zhǎng)的一封家書”的形式，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣講“三公”教育，讓家長(zhǎng)知曉；召集家長(zhǎng)委員會(huì)，擬訂“三公好家庭”的評(píng)比條件和實(shí)施方法，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生家庭，讓家長(zhǎng)參與；啟動(dòng)了“三公好家庭”的評(píng)比，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)。為了學(xué)生持之以恒的習(xí)得，學(xué)校融合“三好生”的評(píng)比，特別設(shè)立了具有我校特色的“三公”教育系列評(píng)比項(xiàng)目——“三公”示范生、“三公”示范班、“三公”好家庭。團(tuán)中央張曉蘭書記到武漢市調(diào)研少先隊(duì)社區(qū)活動(dòng)，對(duì)我校“步行街上一日小貝蕾”活動(dòng)贊不絕口，認(rèn)為這個(gè)特色活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的主體性和實(shí)踐性，“三公”教育很有現(xiàn)實(shí)的教育意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用?！凹t領(lǐng)巾一日小貝蕾”隊(duì)員們，在步行街上設(shè)立活動(dòng)崗，協(xié)助步行街管委會(huì)的大貝蕾開展“武漢市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市”宣傳和“做文明、可愛的武漢人格言”的格言征集活動(dòng)；進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查；大隊(duì)委祝翰葳還代表全市少先隊(duì)員向武漢市民發(fā)出的倡議書；還用快板表演的方式，來(lái)到共建社區(qū)進(jìn)行宣傳“不亂吐、不亂扔、不亂穿馬路”帶文明回家，在居民朋友中耐心地宣傳講解，并征集文明創(chuàng)建的格言，將文明行為主動(dòng)帶進(jìn)社區(qū)，影響身邊的人。現(xiàn)在，銘新街小學(xué)的隊(duì)員們每天都在校園中“找”好事做，并且開心的做每一件好事。自從開展“三公”教育的好習(xí)慣信用銀行綠色積分活動(dòng)后，同樣的問(wèn)題，可是出現(xiàn)的場(chǎng)景不再相同，學(xué)生見到地上的紙屑搶著撿起成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。我們?yōu)椤熬G色三公信用銀行”設(shè)計(jì)、發(fā)行了四種積分卡：綠色積分卡、綠色集體增值卡、黃色提醒卡、紅色減分卡。通過(guò)三公教育活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)人素質(zhì)提高了，希望孩子能堅(jiān)持下去，做一個(gè)有愛心的善良的人。每個(gè)班級(jí)還選出了一名管理員，負(fù)責(zé)每周檢查大家的記錄情況。讓學(xué)生在知、情、悟、行系列活動(dòng)中體驗(yàn)、收獲、成長(zhǎng)。生態(tài)學(xué)家用“鏈”這一概念形象地描述生態(tài)系統(tǒng)中各要素相互影響、相互作用、彼此依存的關(guān)系。即教育者與被教育者、教育者與教育者、被教育者與被教育者，學(xué)校與社會(huì)、學(xué)位與家庭，學(xué)校與學(xué)校、家庭與家庭、社區(qū)與社區(qū)，他們之間都有著道德互為教育，互為交流，互為激勵(lì)，互為發(fā)揚(yáng)的關(guān)系。因此，我們的“三公”教育內(nèi)容重點(diǎn)確定在基礎(chǔ)道德范圍，落實(shí)在小學(xué)生日常文明規(guī)范的養(yǎng)成教育上，圍繞“講究公共衛(wèi)生、遵守公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)物”基礎(chǔ)道德的核心內(nèi)容開展系列主題教育，讓每一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)道德的活動(dòng)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)道德的認(rèn)知與內(nèi)化，夯實(shí)道德這個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基。營(yíng)造充滿“和諧誠(chéng)信、文明行為、創(chuàng)新精神”氛圍的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)具有學(xué)校特色的新“三公”品牌目標(biāo)。以“低起點(diǎn)”轉(zhuǎn)換為“實(shí)際起點(diǎn)”，目標(biāo)指向盡可能與學(xué)生的道德接受能力更切近。推進(jìn)新“三公”教育，探索“三公”教育實(shí)踐新模式面對(duì)新形勢(shì)、新時(shí)期、新特點(diǎn)，怎樣使“三公”教育更具吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性，我們一直為之努力。在新“三公”中，三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)既有并列關(guān)系，又有包容關(guān)系，更有遞進(jìn)關(guān)系。由于學(xué)校藝術(shù)教育常抓不懈，一批又一批愛好藝術(shù)的孩子走上了終身追求藝術(shù)的道路。六年級(jí)一班潘君臨同學(xué)跆拳道在湖北省比賽中獲得第一名。充分落實(shí)學(xué)生陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，創(chuàng)造條件，開辟場(chǎng)所，營(yíng)造氛圍，提供設(shè)備，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，開展豐富多彩活動(dòng)：2003年開始的跆拳道操，2005年的響鈴操，2007年的太極卡通劍??這些活動(dòng)創(chuàng)編，為學(xué)生的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)更增添了光彩和引力。號(hào)召學(xué)生將“三不”帶回家，大手牽小手為武漢市