【正文】 關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高，按照創(chuàng)建特色化學校的要求，從校情出發(fā)，從小處著眼，把寫字教學同閱讀、校園文化建設一起，作為學校特色點之一認真開展。三、工作思路以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養(yǎng)成，認真落實寫字課，使此項工作扎實開展。從適應未來社會需要的高度，激發(fā)學生寫字的興趣。四、具體要求(一)對學校的要求健全組織。營造氛圍。在每堵墻的顯眼處刷上寫字的標語和警言。要強化寫字訓練，確保指導到位。（1）在常規(guī)教學中講解要點；（2）示范講解相結(jié)合；（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的示范作用。（速度：抄寫每分鐘10個左右）二年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結(jié)構(gòu)；學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘20個左右）六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊；繼續(xù)學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈；能初步掌握筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結(jié)構(gòu)的字的綜合練習；養(yǎng)成較為良好的寫字習慣，培養(yǎng)鑒賞審美能力。在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。（1）教師要認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強創(chuàng)建寫字特色學校的認識。上好寫字指導訓練課。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結(jié)構(gòu)從教學步驟、內(nèi)容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，各位教師要在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。（5）定期檢查學生寫字訓練本，利用聽課，檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字教學，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。（7）重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。（4）語文教師要充分利用每天的寫字訓練時間指導學生正確、規(guī)范、美觀書寫漢字，在寫字指導課中，教師要板練、指導筆順、寫字方法，并隨時巡視指導、鼓勵、全面關注學生，激發(fā)學生寫字興趣，在班級中形成愛寫字，寫好字，比寫字的氛圍。加強指導、檢查、督促，開展競賽活動。一至二年級練習鉛筆字、三至六年級練習硬筆字，教師要保證課堂指導效率。（3）教師要大練正楷基本功，按要求自覺自愿堅持練習，保證自定的書法訓練目標的實現(xiàn)。梁宇小學第五篇：寫字教學實施方案（精選）寫字教學實施方案一、指導思想從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，今年實現(xiàn)創(chuàng)建縣寫字特色校的任務。修改有統(tǒng)一的要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）四年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；繼續(xù)學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養(yǎng)成寫毛筆字的習慣，培養(yǎng)審美能力。教師要認真批閱學生的作業(yè)，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。每位教師每星期寫一張鋼筆字，選擇性地張貼在學校寫字作業(yè)展示欄中。確保時間。營造濃厚的書寫氛圍。教師把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆方法等。以科學的教學質(zhì)量觀為指導，創(chuàng)新寫字教學管理，促教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。二、總體目標：通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。寫字教學以“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”為評價目標（一級指標）各年級根據(jù)教學內(nèi)容和要求對應評價目標制定評價標準（二級指標）以此為寫字教學的評價依據(jù)。學校可組織寫字星級評定，每學期定時進行星級評定，及時發(fā)放星級卡，激發(fā)學生的榮譽感、自豪感，促使學生進一步努力。突出寫字課程評價的整體性與綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行綜合評價，以全面考查學生的書法素養(yǎng)。讀帖能力的高低直接制約著學生書寫水平。靜心與良好的寫字姿勢不僅有利于學生把字寫好，更有利于學生身心健康，要把靜心訓練與雙姿教學真正納入到寫字教學過程，高度重視，抓出實效；同時引導學生正確使用、保管、愛惜寫字用具，書寫時紙面干凈。在寫字教育中，豐富學生的文化內(nèi)涵，提升學生的人文素養(yǎng)。教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。（四）、作業(yè)要求嚴格學生的作業(yè)，要求做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。（速度：抄寫每分鐘10個左右）三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。（二）對教師的要求：l、教師要認真鉆研教材，在分