【正文】 培訓(xùn)、激勵(lì)教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關(guān)知識(shí)和寫字指導(dǎo)的一般方法。努力探索寫字與育人的關(guān)系，小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段的改革等?！苯?，武漢科技大學(xué)中南分校對(duì)2100多名大一新生進(jìn)行了首次漢字書寫測(cè)試，負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)的老師如此形容一些學(xué)生的字跡。說到寫字時(shí)，其中一位朋友擔(dān)憂地說：“如今的一些大學(xué)生我真服了，寫的字還不如小學(xué)生，歪歪扭扭，跟我們那代人比差遠(yuǎn)了！”另外一位馬上回應(yīng)說：“你看現(xiàn)在上網(wǎng)聊天，打的都是符號(hào)化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，流行的是看不懂的火星文?！鄙纤靖C著一肚子的火，但還是笑著幫他寫了。學(xué)生又寫了半天，到了最后也沒有寫出秀字??這些故事乍一聽有點(diǎn)夸張，并非要丑化大學(xué)生，也并非批評(píng)所有的大學(xué)生都寫不好字，卻折射出某種“流行”現(xiàn)象?！痹?jīng)有一位編輯自我解嘲說，我一寫字，人家以為我故意寫“幼圓體”逗樂，其實(shí)我是真的寫不出端正的“中華楷體”。沒有打開電腦，指尖沒有觸摸到鍵盤，就很難寫出字來。但是，這也導(dǎo)致了漢字的“拼音化”，忽略了漢字作為方塊文字的特點(diǎn)。對(duì)漢字來講，差別就比較大。誰(shuí)來為他們寫不好字負(fù)責(zé)大學(xué)生寫不好字，問題出在中小學(xué)教育上。“現(xiàn)在的中小學(xué)都熱衷開雙語(yǔ)班，家長(zhǎng)也熱衷于把孩子放到雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校，在一個(gè)全民都熱衷學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)代，怎么寫好自己的文字倒是被忽略了。一位生于1970年代的家長(zhǎng)懷念起小時(shí)候練字的情景：“印象最深刻的是，上小學(xué)時(shí)，每天下午第一節(jié)就是寫字課，我們從家里帶來毛筆、墨汁，老師在黑板上用粉筆畫出一個(gè)漢字的書寫筆畫，向我們講解如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆，然后我們就安安靜靜練習(xí)起來?！焙⒆訉懖缓米?，不僅僅是因?yàn)楫?dāng)下的教育對(duì)書法重視不夠，很少有專門的時(shí)間給孩子們練字，一些書法老師還透露，中小學(xué)生的鋼筆書法水平普遍不高，還有一個(gè)重要原因是師資匱乏、教材也不配套?！薄岸遥摴P書法一直沿用楷書教材，實(shí)踐證明，楷書教材不太適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)?！白尯⒆訉W(xué)習(xí)書法也是陶冶情操的一種方式。與此同時(shí)，不少專家一直在呼吁，小學(xué)生學(xué)書法課應(yīng)該恢復(fù)，到了大學(xué)再學(xué)書法已遲了。不少學(xué)生對(duì)開設(shè)這門課程感到很新鮮，慕名而來的大學(xué)生們各懷想法：“從小到大一直忙于應(yīng)付升學(xué)考試，很少有專門的時(shí)間來認(rèn)真練字?！薄坝幸淮魏蛯W(xué)中文的外國(guó)朋友交流，人家寫了幾個(gè)漢字，我好汗吶！說實(shí)話，我寫的不比他好多少呢。中國(guó)文化注重規(guī)范，強(qiáng)調(diào)“禮”，寫字的規(guī)范就是“禮”。這種文化的形態(tài)是中國(guó)特有的。在今年上海市政協(xié)十一屆二次會(huì)議期間，許多政協(xié)委員認(rèn)為書法不僅是學(xué)好方塊字的一種練習(xí)途徑，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承。初中階段。使我校師生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；有初步的書法欣賞能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。三、工作實(shí)施步驟：（——）第一階段：宣傳、營(yíng)造一個(gè)良好的書法教育氛圍。各班每周一節(jié)的寫字課。實(shí)施提高培訓(xùn)，有計(jì)劃的選派專長(zhǎng)教師參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)書法行家來校講課指導(dǎo)等，幫助教師不斷提高書法水平。四、具體要求建立健全制度。營(yíng)造氛圍。每個(gè)班開設(shè)一節(jié)寫字課。指導(dǎo)教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導(dǎo)班級(jí)教室的優(yōu)秀寫字作品展示欄中。（速度：抄寫每分鐘10個(gè)左右）三年級(jí)：練習(xí)用鋼筆寫字，學(xué)會(huì)鋼筆的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；學(xué)習(xí)用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣。修改有統(tǒng)一的要求。五、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持平時(shí)檢查檢測(cè)制度。并按時(shí)出榜公布，把寫字教學(xué)落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)教師身上，作為教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)考核的內(nèi)容之一，以此調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)生寫字的積極性，創(chuàng)出有質(zhì)量的寫字特色。示范校要體現(xiàn)指導(dǎo)性和示范性，研究、探索中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)、提高書寫水平的途徑和方法，承擔(dān)中小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教研室和學(xué)校召開寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展寫字教學(xué)優(yōu)秀論文、課題評(píng)選等活動(dòng)，全面提高師生寫字水平，促進(jìn)寫字教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生開展寫字、書法的課余活動(dòng)，每學(xué)期搞一次班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校硬筆評(píng)比，同時(shí)進(jìn)行全校書法展覽，提高書寫能力，加深對(duì)漢字實(shí)用功能與審美功能的理解。（三）加大投入，建立激勵(lì)機(jī)制和表彰制度。（二）發(fā)揮語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校作用。學(xué)校每期隨機(jī)抽樣12次檢查作業(yè)情況，評(píng)比 “寫字之星”。重視卷面書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，認(rèn)真評(píng)價(jià)卷面分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，有一定的速度。（速度：抄寫每分鐘15個(gè)左右）五年級(jí)：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關(guān)系，提高寫字的成功率。對(duì)學(xué)生的要求：一年級(jí)：練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確；會(huì)按照田字格里范字寫字，學(xué)習(xí)使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣。寫字課上每節(jié)練習(xí)一頁(yè)（切忌不要貪多數(shù)量）。定期舉行學(xué)生作品展覽。把學(xué)生書寫問題作為平日教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時(shí)給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。創(chuàng)建書法展示平臺(tái)。開展全員培訓(xùn)，讓每位教師了解書法的基本常識(shí)，掌握基本的書法技能。第二階段：開展教學(xué)活動(dòng)（——）。二、總體目標(biāo)：通過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。當(dāng)寫字不是僅僅作為一種追求功利目的的手段，而是在書寫的筆觸之下自然而然地飄逸出審美之時(shí)，這時(shí)，想到與無數(shù)的古人寫的是同一個(gè)漢字，剎那間的貫通古今的情感，無意之中會(huì)增添作為中華文化傳承人之一分子的驕傲。據(jù)悉，上海教育部門將在2009年9月新學(xué)期開始之際，縮減現(xiàn)有語(yǔ)文閱讀課時(shí)，新增書法課。一些專家們很焦慮地指出，在現(xiàn)代化、信息化的背景下，我國(guó)的書法教育淡化，全民寫字水平下降，對(duì)文字的感知、欣賞能力也在下降，這對(duì)提高人才素質(zhì)、弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)文化“軟實(shí)力”極為不利。因此，寫字應(yīng)該是小學(xué)生的必修課。造成中華文化核心的是漢字，而且成為中國(guó)精神文明的旗幟。”“現(xiàn)在有的單位招聘時(shí)，除了看電腦打出來的簡(jiǎn)歷，有時(shí)還故意要讓你寫幾個(gè)字。書寫體現(xiàn)了一個(gè)人的文化養(yǎng)成2008年9月的一天，在上海大學(xué)一間可容納180人的大教室里，硬是擠進(jìn)了200多人，許多學(xué)生三人共享兩座，甚至坐在后面臺(tái)階上。”在一個(gè)興趣班現(xiàn)場(chǎng)，一位家長(zhǎng)告訴記者?！庇浾咂婀值匕l(fā)現(xiàn)，雖然校園里的書法課缺位，但課外興趣班的書法課卻受不少學(xué)生青睞。一所高等師范院校，幾年才培養(yǎng)出十幾位書法老師，畢業(yè)出來以后，需要這樣老師的中小學(xué)校也不多。那是我最能靜心坐下來練字的一段時(shí)間。“在升學(xué)的壓力下，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，要學(xué)的東西很多，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生恨不得把夜晚時(shí)間都用