【正文】 我們不擁有寬容精神的話，也就會是這樣。三、分析文體的特點，注重寫作文體的創(chuàng)新。第一課時：朗讀課文，體味詩化般的語言美，理情思路，把握文章大意，掌握文章 第二課時：再次朗讀課文，揣摩、分析文章的語言，理解其內(nèi)在含義。“寬容”一詞的意思是什么？談?wù)勀愕睦斫?。由此也看到，我們?nèi)祟愒诎l(fā)展過程中是多么地需要寬容。下面我們來閱讀、品味這篇文章，欣賞一下房龍的文章特色二、配樂朗誦課文。3．(第五至第九小節(jié))在死亡的威脅下，人們把守舊老人推到一邊，沿著漫游者開辟的道路走進新的世界，過上了幸福的生活，他們開始懷念先驅(qū)者。注意結(jié)合課文中作者的思想，也可以談?wù)剬ψ髡叩睦斫?、認識。這是—‘個無知、愚昧、閉塞的環(huán)境。結(jié)論：封閉導(dǎo)致落后，開放重獲新生。第二課時一、朗讀課文。無知山谷盡管實行嚴酷的思想專制，用律法和迷信把人們禁錮得死死的。他為真理而奮斗，為真理而獻身，他是“一個首先向未知世界的黑暗和恐怖挑戰(zhàn)的人，他把人們引向了新的自由”。討論分析，這樣的事不再發(fā)生的前提條件是什么。只有這樣，真理才能順利發(fā)展，社會才能迅速發(fā)展?！爸R的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進行鎮(zhèn)壓；二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢于離開山腳的人”；三是“敢于離開山腳的人”太少，孤軍奮戰(zhàn)。為什么“失望”?由于特大干旱使得半數(shù)以上的人死亡，活著的人把希望寄托在山脈那邊，而律法卻說“不行”，因此人們徹底失望。g。生動、形象，含蓄雋永，耐人尋味，引人思考。讀這個故事能喚起許許多多聯(lián)想，覺得那些專制主義者的嘴臉跟守舊老人何其相似，那些愚民的嘴臉跟山谷中人何其相似，而歷史的演變跟這個故事又何其相似。板書設(shè)計《寬容》序言環(huán)境：愚昧落后閉塞無知守舊老人：頑固迷信專制殘忍先驅(qū)者：勇敢探求不畏懼死亡啟示：提倡思想自由，對異見寬容第四篇：《寬容》序言《寬容》序言龐龍教學(xué)目標，體會故事哲理。（教學(xué)難點）教學(xué)設(shè)想——（一課時）本文為自讀課文，擬定通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、朗讀，緊扣關(guān)鍵詞句分析作品形象，參悟作品中蘊含的深刻哲理。（板書標題）二、檢查預(yù)習(xí)情況三、教學(xué)目標四、P76注釋①（齊讀）補充：另有著作：《人類的故事》、《房龍地理》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》。兩次幸福的含義是否相同？第一次故事發(fā)生在什么地方？——無知山谷?！焦壤锶藗兊奈拿鞒潭葍H像一條小溪。封閉落后的生存環(huán)境?！薄惻f思想的忠實維護者。④守舊老人叫喊著：“給他的罪行以應(yīng)有的懲罰吧！??他死有余辜！”——殺害“漫游者”的罪魁禍首，鎮(zhèn)壓革新的代表。（2）守舊老人也有他的追隨者、盲從者，就是——“村民們”①“??但對于需求淺薄的村民來說，已經(jīng)綽有余裕。③第三部分對人們有哪些描寫？“人們畢恭畢敬地站在周圍，鴉雀無聲?！獨⒑β握叩膬词?。但在山谷面臨特大干旱時，“失望把勇氣賦予那些由于恐懼而逆來順受的人們。但是律法卻說：‘不行！’”“勇氣” ——為了求得生存,人們終于產(chǎn)生了叛亂的勇氣?！薄镄碌缆返钠D難?！薄八沧瞾淼礁浇婚g草房，敲了敲門。新思想的傳播者，新世界的探索者。因為最后人們拋棄了陳舊思想才走出了困境，可見不對“守舊老人”盲從才能得到幸福生活。要減少此類事件發(fā)生我們要做的就是——解放思想，學(xué)會寬容。（2）根據(jù)《〈寬容〉序言》提煉觀點，寫一篇議論文。高中語文新大綱中明確規(guī)定，高中語文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，“為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構(gòu)了一個“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢力斗爭的故事，從而生動形象地說明了《寬容》一書的精髓。結(jié)合高中階段學(xué)生的年齡和心理特點，對哲理的分析和借鑒，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，有助于培養(yǎng)良好的分析問題、解決問題的能力。理解“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義，理解故事中“先驅(qū)者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點評、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生獨立思考，并把握和評價故事中蘊含的哲理。五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用“強化閱讀，整體把握，深入體會，正確評價”是本人在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想，在處理教材時，結(jié)合配樂朗讀使學(xué)生在總體上感覺、感知作者深邃的思想，通過多媒體補充，讓學(xué)生展開聯(lián)想的羽翼，領(lǐng)會寬容的要義，達到內(nèi)化的目的。三、學(xué)生情況分析我們所教班級的高中學(xué)生由于社會教育的大環(huán)境影響，習(xí)慣了傳統(tǒng)的填鴨式的教育，缺少對人生、對社會的獨立思考，因而課文的理解會停留在表面，流于形式。對課文的分析評價，可以全面涉及它的內(nèi)容和形式，也可以著重就某一個方面做出恰當(dāng)?shù)脑u價。突出學(xué)生的文化背景積淀，突出語文教育的人文熏陶”。板書：“幸?！毙腋o知山谷綠色牧場守舊老人智慧老人第五篇：《〈寬容〉序言》說課教案《〈寬容〉序言》說課教案我今天所說課的篇目是《寬容》序言，它是人教版全日制普通高級中學(xué)語文教材第二冊第三單元的第四篇課文。思考：在現(xiàn)實生活中我們提倡寬容是不是無原則的？七、仿寫學(xué)會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空；寬容是吹開封閉保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水。他在結(jié)尾是這樣提出希望的“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了?！M步了，文明了，過上了真正幸福的生活?！?“它一步一步把人們引到新世界的綠色牧場。對于漫游者的語言書中主要集中在——（3）刨根問底——新思想的傳播者。在這一過程中 除了人們自身思想上的轉(zhuǎn)變誰還對他們進行了指引？（3）“漫游者”（先驅(qū)者）在“漫游者”之前，就有敢于提出問題的男男女女?！笆薄鞍霐?shù)以上的人由于饑寒交迫已經(jīng)離開人世。，對于無知山谷的生活人們在滿足之余有沒有對更高生活的渴 望呢？體現(xiàn)在哪兒？“深夜，在小鎮(zhèn)的狹窄街巷里，人們低聲講述著??。人們殺死了這個漫游者。誰要是得不到園中果實中應(yīng)得的份額，又該怎么辦呢？”——僅能維持溫飽。”——徹底揭穿了律法的謊言，說明任何保守的力量也阻擋不住歷史前進的腳步。守舊老人是它的執(zhí)行者。”——思想陳舊、保守?！浜螈堋吧铄淦茢〉南取薄杏凭玫臍v史、古老律法——但隨著新事物的崛起，被沖刷得走向衰敗了?！a(chǎn)生貧窮與落后的根源。五、深入課文，把握形象。但他卻因此遭到了各國政府的驅(qū)逐，各種資產(chǎn)者的詛咒、誹謗，以至一生窮困，有四個子女死于貧病。教學(xué)重點“無知山谷”、“漫游者”、“守舊老人”、“村民們”等形象的象征意義。六、如有條件，在課堂上閱讀《寬容》片段。虛構(gòu)成一個寓言式的故事。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者；有些善良的人們?yōu)檎J識所局限，有意無意地難免傷害創(chuàng)新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心愿。為什么“失望”會帶來“勇氣”?為了求得生存，人們終于產(chǎn)生了叛亂的勇氣。3?！熬従彽亓髦笔钦f無知山谷發(fā)展非常緩慢。四、揣摩語言，加深理解課文內(nèi)容。學(xué)術(shù)自由是思想發(fā)展的絕對必要的條件。而他的行為更是使人們感到探索者、先驅(qū)者的可貴、可敬。早就有一些男男女女敢于懷疑祖先的智慧，敢于提出問題，“后來走了，再也沒有回來”。作者對他的正面描寫不多。六、作業(yè)：朗讀課文?？杀牟粌H是他們滿足于這種閉塞、貧乏、落后的生活，更可悲的是他們尊奉“守舊老人”，以一部千年古書為經(jīng)典、法律。如中世紀中葬身火海的布魯諾，二次大戰(zhàn)中屠殺猶太人的法西斯暴行??五、找出體現(xiàn)人們所生活的環(huán)境特點的詞語，分析其內(nèi)在含義并進行總結(jié)。本文的主旨：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態(tài)度扼殺真理。1．(第一小節(jié))寧靜的無知山谷，閉塞落后，愚昧守舊。他從本世紀20年代以來，發(fā)表了一系列這樣的作品，大多成為美國的暢銷書，并被譯成多種文字出版。作者房龍用《寬容》為書名，詳述了人類思想發(fā)展的歷史，暢言思想自由，主張對異見的寬容，譴責(zé)了反動分子鎮(zhèn)壓新思想的罪惡行徑。二、理情文章思路，把握文章大意。同時，展開思想的翅膀，以具體可感的歷史知識來豐富文章的內(nèi)涵，來闡釋課文的主旨。第三篇：《寬容》序言教案 實用《寬容》序言教學(xué)目的—、把握文章大意，聯(lián)系人類社會的發(fā)展史，充分理解寬容的內(nèi)容。所以我覺得這就是無可避免的歷史事實，但是我們的足跡一定會往前走的。智慧老人就成了守舊老人，又在禁錮