【正文】 所選用的方法、授課后的體會向各位領導、專家匯報：一、尊重個性差異，注重授課的實效性《快樂成長》是我校根據(jù)自己的辦學需求創(chuàng)編的教材?！皺C智應對陌生人’，這是根據(jù)一年級小學生的心智水平和生活實際安排的教材，目的是培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護意識。二、讓活動貫穿整個教學過程，從而達到學生在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長的理想授課效果一年級的學生，自制力差，有效注意時間較短，這是一年級課堂難以駕馭的原因。這課我設計“認一認（鐘表）”、“讀一讀（作息時間表）”、“說一說（你怎么知道上下課）”、評一評（誰最遵守作息時間）” 四個活動?！霸u一評”誰做得最好。為了讓一年級小學生盡快地、健康地成長起來，我設計的最后一個活動都是關注學生的真實生活，打破了只有學校才受教育的傳統(tǒng)觀念，將校本課植入到學生的生活里，促進了學生良好習慣的形成。一年級小學生，他們的表現(xiàn)欲很強，為了得到老師的表揚，同學的好評都爭著做到最好。謝謝大家！第四篇：校本課程匯報材料（精選）校本課程匯報材料尚莊小學根據(jù)實際情況，共開發(fā)了《安全校本教材》、《德育校本教材》、乒乓球、籃球、足球、行為習慣、文明禮儀七本校本課程。以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。任課教師做到研究教材、吃透教材，做到有計劃有備課。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。我校自2009年劃歸橋西區(qū)管理四年來，在區(qū)教育局、東戶學區(qū)的正確指導下，學校實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)實施方面進行了積極探索與大膽嘗試，現(xiàn)將校本課程開發(fā)與實施的經驗總結如下：一、提高認識，加強管理，順利推進。校本課程是以學校為基地，依據(jù)學校師資優(yōu)勢，事關學生個性發(fā)展大事的課程。各層面各負其職，其中校長根據(jù)校本課程的總體目標和任務對課程等工作負責，教務主任對各科任教師承包的任務進行全面管理，科任教師對所承包科目進行具體實施。校本課程的實施是一個長期的過程，課程的授課過程決定了該項工作的成敗，為此，校本課程實施優(yōu)秀的教師在評優(yōu)中優(yōu)先考慮；反之，校本課程檢查中出現(xiàn)問題的教師，評優(yōu)、評模一票否決。必修課以經典誦讀、地方文化為主，一二年級學習《三字經》，三四年級學習《弟子規(guī)》，五六年級學習《地方文化》。學期初，各班主任負責統(tǒng)計本班學生選修課參加情況，名單報到教務處，由教務處統(tǒng)籌安排學生上課情況。演講社尤蕊萌、閆芳輝在橋西區(qū)演講比賽中獲得了第二名、第三名的成績。要充分調動更多教師參加校本教材開發(fā)，以滿足學生的不同需求。一、科學規(guī)劃，有序開發(fā)（一）、成立校本課程開發(fā)領導小組，明確職責，細化管理。（二）確立并執(zhí)行了校本課程開發(fā)的五項原則。如利用呂學清、李寶倉、蘇明貴三位教師書法家會員的身份開發(fā)出了《寫好鋼筆字》的課程，充分發(fā)揮朱成剛老師擅長電器維修的特點，開發(fā)了《電子基礎和簡單維修》的課程等。如山忠香老師開發(fā)的《我們身邊的美術》課程就關注了讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)作美的過程，創(chuàng)造了開放、寬松、平等和多樣化的校本課程教學環(huán)境。第四，教務處定期了解老師在實施過程中遇到的困難和存在的問題，及時進行總結，做到一邊學習，一邊開發(fā)，一邊實施，一邊反思，一邊改進完善，每學期對校本課程實施情況進行總結，真正把校本課程當作了促進教師成長，發(fā)展學生個性，激發(fā)學生潛能的一門重要的課程來抓。在校本課程實施的過程中，我們依據(jù)學生發(fā)展的需要不斷充實完善了校本課程的內容，在原有16個校本課程的基礎上，又開發(fā)出了6個校本課程。為確保實施的有效，教務處制定了諸多細致的要求。培訓提高。學校學生根據(jù)學段劃分，打破班級界限實行走班制 授課，并將現(xiàn)有教學場地重新根據(jù)課程需要進行了調整，使學校的教學資源得到了充分應用，使學校開設的23個校本課程有專用場地。學校成立了校本課程督查小組，定期召開課程工作會議，研究安排具體事宜。教師有發(fā)展。在豐富多樣的校本課程實踐中，學生課外知識得到了拓展豐富，實踐操作能力得到了鍛煉提高。課程評價：建立以教師評價為主，開發(fā)領導小組、教師代表、學生代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行診斷評價，并不斷完善。四、對我校校本課程開發(fā)、實施的反思師資力量薄弱。校本課程是一個相對開放的課程，需要校內外教學資源的互滲開發(fā)，盡管我校在校內師資、設施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發(fā)方面做得還不夠。以此為契機，樹立學校品牌、開創(chuàng)學校特色、提高辦學水平。培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應社會。開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。教師應從以下五個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材；挖掘社區(qū)資源。將開發(fā)的課程綱拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生家長是否意愿。教師專業(yè)知識培訓。任課教師組織教學活動，領導小組、教研組長、做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發(fā)展階段成果。六、校本課程的教學管理分管領導調控校本課程實施情況，對校本課程實施情況搞好階段驗收、評價。教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。根據(jù)校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實施工作匯報如下：一、成立領導機構，重視校本課程開發(fā)。組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責任。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。這是個不容忽視的問題。也正由于開展文明禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“個人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從七年級開始，對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。每章配以知識鏈接、小資料、想一想、思考與練習、討論與實踐等欄目，使本書具有較強的趣味性、知識性、實用性。）1.“中學生禮儀常規(guī)”課程內容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學生尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩；使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌?！岸Y貌用語與體態(tài)語言的使用”篇五：校本課程匯報材料校本課程匯報材料 教師：馮永生我叫馮永生，現(xiàn)任漁津莊小學二年級校本課程的教學工作，下面將我校校本課程的開設和我的課堂教學實際向專家進行簡要匯報。內容安排，突出年級特點，低年級剛剛走進校園，開始學校生活，編排《習慣養(yǎng)成教育》，中年級在習慣基本形成的基礎上，增加責任教育，編排《環(huán)境保護教育》，高年級的學生，正值思想萌發(fā)階段，編排《意志品質教育》。通過講故事、觀看禮儀教育片規(guī)范學生的言行。每個點都有兩條德育主線。我們低年級的文化墻在一樓，教材與文化結合，開展讀一讀，說一說，比一比等活動。利用家庭勞動基地，讓學生養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)關心愛護長輩的思 想，并樹立責任意識，增強愛集體，愛家鄉(xiāng)的美譽教育。不妥之處請專家指導。養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣；形成良好的意志品質和道德品質；自尊自愛、誠實守信、積極進??；具有一定的明辨是非、控制不良影響的能力等是我們校本教材的落腳點，光憑學校教育不行，必須結合學生生活的家庭、社區(qū)。中年級重在環(huán)保教育，進行愛家鄉(xiāng)的教育；高年級重在意志品質培養(yǎng)，進行前途理想的教育。（2）與校園文化相結合。我們每個年級段都有學期教育目標（這就是我們低年級的特色目標和安排，出示幻燈片）低年級：良好行為習慣的培養(yǎng)與愛集體教育以《小學生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經》、《學生十個好習慣》、《小學生守則》為行為習慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練。秉承著學?！翱鞓钒槲颐恳惶臁鞭k學理念，讓學生真正快樂健康成長。“社會禮儀”課程內容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強個人修養(yǎng)。課程內容包括五個單元：“中學生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語及體態(tài)語言、學生禮儀規(guī)范細則、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等內容。使學生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。我們還從學生心理發(fā)展需要方面做了分析，學生的第一需要是學會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。他們家庭經濟條件差而且文化底蘊不足，多又忙于生計無暇對孩子的行為習慣進行正確引導。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。學生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。隨著人們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，學校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。根據(jù)當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校做出決定開發(fā)一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發(fā)的目標、制度等。每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。教師必須有計劃、有進度、有教案。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“a、b、c、d等級”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。五、校本課程的評價對授課教師的評價。（四）撰寫課程綱要。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。組 長：林建萍成 員：王玖堂、李牧、王春連。三、校本課程的開發(fā)內容及責任人通過教師調查分析的基礎上，確定課題及內容，申報學校領導小組審定，學校再根據(jù)申報內容，進行歸類統(tǒng)計，明確責任人。自愿性原則：尊重學生的意愿，充分發(fā)揮學生的個性特長。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。校本課程的管理評價需要進一步完善。這是學校的特色課程的開設、師生發(fā)展成長的不利因素。課程實施評價：重點對教師教學過程進行評價，主要包括教學評價、教學方法、教學態(tài)度等方面，采取以課程開發(fā)領導小組意見和學生反饋意見為主的評價方式，對教師開發(fā)的項目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此來激勵教師改進教育教學。許多家長欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子在參與校本課程后性格變得活潑主動了，對課外視野更加關注感興趣了，動手操作能力也提高了。思想理念由模糊守舊到清晰創(chuàng)新，實踐操作由生疏單一到熟練多樣，課程知識由課內局限向課外延伸，課程資源由閑置缺乏到發(fā)現(xiàn)、豐富，教師角色由管理組織到導演參與，師生關系由平淡敬畏到親密無間。上課有教材。制定出了23個校本課程的實施綱要，并裝訂成冊，設計印制了校本課程選修目錄、評價表、考勤表等，加強了對所有課程實施的整體化管理。為此，學校通過專題講座、技能培訓、觀摩研討等形式，使教師的課程開發(fā)、實施能力得到了提升。課時進課表。這些貼近學生實際而又實用的校本課程的開發(fā)，進一步完善了我校的校本課程體系，彰顯出了學校特色。這種常態(tài)化管理，使我校的校本課程煥發(fā)出了生機與活力。其次，制定管理制度，實施校本課程的制度化管理。實現(xiàn)了通過校本課程開發(fā)，成長學生，成就教師，發(fā)展學校的目的。這些課程一定程度上既充實了學科知識的廣度和深度，又緊貼學生學習生活的實際，激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐能力。課程開發(fā)工作領導小組負責課程資源分析評估，課程規(guī)劃與審議、課程實施的管理與執(zhí)行、評價以及教師校本培訓工作。我相信在上級領導的關懷和全體教師的努力下