【正文】 情感體驗得到升華。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。教學反思 ： 一個直觀的教學用具，使學生能更好地了解課文的含義，當問學生“你覺得什么樣的水是一眼能看到底的”由于學生身邊的水質(zhì)都受到了一定的影響，不可能看到那樣的水，于是我就把科學課和語文課相互結合，讓學生做一做實驗，讓學生看一看什么樣的水是“渾濁”的，使學生對課文的內(nèi)容有更深的理解，使學生能夠體會到，小草和小河之間相互幫助情感。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。教學過程：一、復習導入上一節(jié)課，我們一起學習了一個童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。出示句子：“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”。你讀了以后，好像看到什么了？（小魚 小蝦)鵝卵石）（4）看來小河的水真得很清，到底有多清澈呢？這里哪句話告訴我們了。（1）小河夸小草長得怎么樣？出示句子：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。自由讀讀兩個句子。誰來讀讀這個詞組？（7）水是生命之源，如果沒有足夠多的水分，小草會怎樣呢？（干枯）（8）小河的功勞也不小呀，真得應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？（9）句式訓練：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河（）。四、板書設計： 13小河與青草感謝小河————青草清綠教學反思：《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。所以小河的水流得更歡了，小草也長得更綠了。（5）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？出示句子（6）小草為什么要感謝小河？指導讀好充足的水分。如：烏黑烏黑，火紅火紅，雪白雪白（4）比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。如果河岸的小草都被拔光了，小河會怎樣呢？（變成渾濁的泥土）渾濁的小河會是怎么樣呢，出示渾濁的圖片師：小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。（二）學習二——五自然段過渡：有一天，小河與小草說起了悄悄話，它們說的可高興了，你們想知道它們說了什么嗎？自己讀讀課文第2——5自然段，注意要把字音讀準、句子讀通順。誰有本領來讀？出示詞語:指名讀齊讀做小老師領讀小朋友們真棒，那我們就一起跟著青草娃娃去小河邊做客吧。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德，并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。第一自然段講小河邊長滿了青草。如今，讓學生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。在本課的教學中，可采用較多讀的方式。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。學生描紅，臨寫課前思考：本課教學注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。誰來讀出小河與小草的開心與快樂（指讀，配樂）六、總結學了這篇課文，你喜歡小草和小河嗎？為什么我們小朋友生活在起，也要像小河與青草一樣友好相處，相互幫助，自己有了本領幫助了別人也不要驕傲。1出示這也要感謝你呀這要感謝你呀!(？)1.指讀第五自然段。所以）顯示充足（正因為小河給了小草充足的水分）充足就是什么意思呢（很多的水）指讀，讀出水很多。提問這次是誰夸誰，誰謝誰呢誰愿意做小河夸夸小草（指讀第四自然段）這次小河夸青草什么（碧綠碧綠的）碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了）。（打開書）1老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。所以，如果沒有小草的話會怎么樣河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）：：：：：：：？？？：？：：？？：？？？：？：？：？？？？渾濁的泥水是什么樣的呢你們看,這是老師從清清的小河里取來的一杯河水，這杯河水清嗎？透過河水你看到了什么？現(xiàn)在因為沒有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變怎么樣了呢這就是渾濁的水。思考小草說了什么？小河說了什么小草說了什么？誰來讀小草說的話其它小朋友想小草說了些什么聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河（清清的）河水怎么清呢（出示一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。）二、教學第一自然段圖上畫了什么這是一條什么樣的小河？（彎彎的）誰能來讀好它（指讀）還畫了什么（師小河彎彎流淌，河邊長滿了小草，什么樣的小草？）（青青的小草）誰能來讀好它？（指讀，讀出小草的綠）；你們看，小草長得多嗎（長滿）出示第一自然段誰來把第一自然段讀一讀，讀出小河彎彎的，小草是那么多，那么綠。彎彎的 青青的 渾濁的 碧綠碧綠的充足的（2）這些詞語最后一個字都是（的），而