20xx秋人教版語文七上第6課《我的老師》(文件)
【正文】 自主預(yù)習(xí) 3． 根據(jù)所給意思寫出相應(yīng)詞語 。 (迷迷糊糊 ) 自主預(yù)習(xí) ?本文初讀 ， 整體感知 。 . 合作探究 ?1． 蔡教師教的是什么學(xué)科 ？ 從文中哪些地方可以找到證明 ？ ?【 交流點撥 】 蔡教師是教語文 (當(dāng)時稱國文 )學(xué)科的 。 有的地方稱之為 “ 粉板 ” 。 ? 3． 課文重點寫她的什么品質(zhì) ？ ? 【 交流點撥 】 熱愛孩子 。 你的看法呢 ？ 學(xué)生充分討論 。 如不可以 ， 能否談?wù)劺碛?？ 【 交流點撥 】 這七件小事 ， 后兩件詳寫 ， 前五件略寫 。 隨著作者回憶的軌跡 ， 順著作者記敘的思路 ， 師生感情一步步加深 ，一步步上升 。 作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事 ， 抒發(fā)了對老師的熱愛 、 感激之情 ， 表現(xiàn)蔡老師溫柔 、 熱愛學(xué)生 、 熱愛教育事業(yè)的美好品德 。例如 ， 作者所憶述的第一件事 ， 老師對我的 “ 假慍真愛 ” 。 慈母般的情懷可見一斑；大伙會意地 “ 笑了 ” ， 她也“ 笑了 ” 。 但對幼小的心靈而言 ， 所占的分量太大了 。 作者這樣用詞 ， 形象地寫出了 “ 我 ” 天真調(diào)皮的神態(tài) ， 反映了 “ 我 ” 與蔡教師非常親近的心理狀態(tài) 。 合作探究 ? (3)辨析句中帶點的詞語 ， 說說它們能否互換位置： ? ① 我忽然爬起來 ， 迷迷糊糊地往外走 。 不互換更符合當(dāng)時的情態(tài) 。 合作探究 ? (5)辨析下面兩個句子 ， 說說哪句較好 ？ ? ① 連她握鉛筆的姿勢都急于模仿 。 合作探究 ? 3． 寫作借鑒 ? 根據(jù)全文內(nèi)容 ， 引導(dǎo)學(xué)生就下列問題展開討論 。 ? (4)圍繞中心 ， 精心選材 。 60字左右 。 板書設(shè)計 。 “ 我 ” 是一個機(jī)靈調(diào)皮天真活潑尊師好學(xué)的學(xué)生 。 遷移拓展 ? 非常真摯而感人的師生情誼 ， 成為文學(xué)作品的一個永恒的話題 。 ? (2)自然樸素的語言 ， 深沉豐富的感情 。 ? 【 交流點撥 】 句 ② 只寫出學(xué)生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢；句 ① 表明了連握鉛筆的姿勢這么細(xì)小的動作都急于模仿 ， 那么 ， 模仿和學(xué)習(xí)蔡老師的其他言行舉止就更不用說了 。 ? ① 什么時候 ， 我能再見一見我的蔡老師呢 ？ ? ② 我多么想見一見我的蔡老師呀 。 ? 【 交流點撥 】 不能互換位置 。 ? 【 交流點撥 】 這三個詞真實地反映了 “ 我 ”當(dāng)時的心情 。 這種事情還不值得一提嗎 ？ 合作探究 ? 2． 品味語言 ? (1)我用兒
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