【正文】 。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。師：上課之前先講個(gè)故事。請問：他該救誰?為什么? 生：我認(rèn)為應(yīng)該先救兒子，因?yàn)閮鹤邮俏磥?，是希望。生：先救兒子?(學(xué)生在下面眾說紛紜，莫衷一是。(出示幻燈片一)《斑羚飛渡》：作者沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，動(dòng)物小說作家。大家讀了幾遍?(大多數(shù)學(xué)生說讀了5遍。現(xiàn)在，我們來一個(gè)故事接力，請5位同學(xué)為我們講一講這個(gè)精彩的故事。師：5位同學(xué)順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩。師：為什么說它是個(gè)悲慘的故事? 生：因?yàn)榘吡鐐儽槐频綉已律稀偛乓粋€(gè)同學(xué)用了“悲慘”已經(jīng)很不錯(cuò)了，這個(gè)同學(xué)改一個(gè)字——“悲壯”，更貼切了。師：對。師：你估計(jì)一下，這群斑羚數(shù)學(xué)能夠考幾分?(眾笑。主要不在于它的真實(shí)性，而是在于給人的啟示，給人以震撼。我這里給“藝術(shù)上的合理虛構(gòu)”作一個(gè)描述吧：這就是它是一個(gè)本應(yīng)該發(fā)生也可能發(fā)生的虛構(gòu)故事。那么，既然故事中的斑羚不是現(xiàn)實(shí)生活中的斑羚，文章講的又是誰的故事呢? 生：斑羚的故事。它以細(xì)膩動(dòng) 情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災(zāi)時(shí)的重大抉擇。感動(dòng)于斑羚們的悲壯，震撼于它們的純凈得毫無雜質(zhì)的透明的思想。課前我動(dòng)了很多腦筋精心地設(shè)計(jì)教案，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得相當(dāng)新穎，力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。雖然經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，但是在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，效果不是太理想。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？一、借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三、讓學(xué)生感受成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣 關(guān)鍵詞：興趣、課堂效率、激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，也是最好的老師。新學(xué)期剛開始的第一節(jié)課學(xué)生都很認(rèn)真地聽課，但到后來卻慢慢地走神，上課時(shí)總喜歡做點(diǎn)小動(dòng)作。上課伊始，教師運(yùn)用多媒體把教材中的靜畫變?yōu)樯术r麗的動(dòng)畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被迅速的激發(fā)起來，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情。教師就應(yīng)借鑒這種手段，刻意營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺掌握新知識。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。再如，教學(xué)“基數(shù)序數(shù)”的意義時(shí)，學(xué)生往往不理解序數(shù)的意義，搞不清基數(shù)序數(shù)的區(qū)別，為此，我利用多媒體，把課本上的插圖設(shè)計(jì)成了課件即學(xué)生喜歡聽得動(dòng)畫故事來教學(xué)。瞧，今天來了哪些小動(dòng)物？”師邊說邊拿出做好的小鳥、小松鼠、小兔的硬紙片，讓學(xué)生幫助它們找到各自的座位，學(xué)生搶著回答，課堂氣氛非?；钴S。２=底高247。三、讓學(xué)生感受成功的喜悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣人的某種愛好和追求，往往由于最初偶然成功的喜悅所鼓舞而開始的。這種成功的喜悅心情，鞏固了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高，課堂效率大大的提高了。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高課堂效率的根本途徑。這樣會讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥ぃM(jìn)而提高對地理的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。會用針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生其實(shí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號再靠后的學(xué)生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅(jiān)持在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就說明他們還是希望學(xué)到一些知識的。（2）對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚(yáng)，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽講。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。創(chuàng)造性的應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中之際當(dāng)樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學(xué)過程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫绊懮险n，而且會活躍氣氛。這樣學(xué)生就有了一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會高度集中注意力。用動(dòng)作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認(rèn)真聽。學(xué)生對老師也是如此。我這樣做起到一箭三雕的作用：提醒正在溜號的學(xué)生，讓他們因?yàn)樽约旱拿直焕蠋燑c(diǎn)到而提高注意力。”到實(shí)物展臺展示時(shí)，學(xué)生爭先恐后上臺，特別是想買6元5角的鉛筆盒與9元8角的水彩筆的學(xué)生，展示了自己的擺法，下課的鈴聲響了，許多小手還高高舉著，急于表達(dá)自己與眾不同的擺法。教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)施展自己才能的機(jī)會，經(jīng)常讓他們經(jīng)歷知識的形成過程，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究新知，從而體驗(yàn)成功的喜悅，鞏固其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，經(jīng)歷了三角形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，使學(xué)生享受到成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法是多樣的，但教無定法，貴在得法，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小花貓聽了，想啊想啊，可怎么也想不出，聰明的小朋友，你能幫他找出來嗎？學(xué)生一邊聽故事一邊看活潑生動(dòng)的畫面，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，真正明白了7的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，這個(gè)過程通過電腦的動(dòng)畫聲像效果，創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大提高了課堂效率。今天老師就和你們一起研究循環(huán)小數(shù)。上課開始時(shí)，我出示課件，來讓學(xué)生猜禮物，學(xué)生很感興趣，接著我讓學(xué)生說出看到了哪些禮物，并說出這些禮物出現(xiàn)的規(guī)律，月餅、蛋糕和書是怎樣出現(xiàn)的。教師如果都利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，始終使學(xué)生進(jìn)入到一種渴求新知識的良好心理狀態(tài)之中，可以說教師在上課伊始，已取得了一半的成功。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法與體會：一、借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣現(xiàn)代化教學(xué)手段容量大，信息反饋快，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！碑?dāng)人們對某個(gè)問題有了興趣，那問題就會象磁石一樣吸引他，隨時(shí)隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考，甚至?xí)顾浬砗托睦淼木薮笸纯?，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達(dá)到清楚的理解。我在設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)時(shí)共想完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生有感情地朗讀課文，品味語言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。這次 教學(xué)大賽的機(jī)會對每一個(gè)開發(fā)區(qū)一中的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時(shí)間內(nèi)拿出一堂好課來，每個(gè)參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進(jìn)步。最后落單的頭羚，沒有了其他斑羚的幫助，也沒有了它可幫助的斑羚，但它義無返顧地躍向空中，劃出一道優(yōu)美的虹，消失在空寂的山谷中。生：通過斑羚來寫人，是人的故事。師：對啊。)師：哦。這些動(dòng)物的智慧也太厲害了，我