【正文】 。參與式教學(xué)法能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我激勵，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。參與式教學(xué)法有利于學(xué)生自我設(shè)計，根據(jù)自己的興趣拓寬知識面，提高自己獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利地獲取新知識。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，就應(yīng)該改變以往的那種“一種臉、一張嘴、一個調(diào)、一支筆”的舊的呆板教學(xué)模式。有了這樣一個活動的空間，不能只流于形式，還要注重效果。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍。正確的激勵機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。一位大文豪說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想。他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發(fā)展經(jīng)濟(jì)；甚至有學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。中學(xué)生的心理和生理特征表明，課堂教學(xué)要從多方面給他們刺激，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的扮演情況怎么樣?這跟他們對課文的理解程度密切相關(guān)，也不要急于去糾正或評價。老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表演細(xì)節(jié)和道具運(yùn)用。學(xué)生都有一定的好奇心和好勝心，通過知識競賽或其他內(nèi)容的競賽能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。整個教學(xué)過程突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。例如：在教學(xué)《第一次真好》，為了讓學(xué)生了解“風(fēng)景畫”和“風(fēng)情畫”的區(qū)別時，我叫幾個學(xué)生根據(jù)第一段的內(nèi)容在黑板上畫畫，然后叫同學(xué)當(dāng)評委進(jìn)行評析，結(jié)果有一幅畫引起爭議：有一個學(xué)生畫了幾幢房子，每幢房子前都有一棵柚子樹。另外一些簡單的選學(xué)課我也經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，先讓學(xué)生作主自學(xué)該課內(nèi)容，在筆記簿上列出自學(xué)提綱，同時將疑難問題列出來。在學(xué)生的活動過程中，教師要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能不管不問，放任自流?？傊?，在語文參與式課堂上，我們最大限度地來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，參與到語文課堂中來，同時這方面的課外延伸也是至關(guān)重要的。第五篇：參與式課堂教學(xué)競賽總結(jié)（本站推薦）小學(xué)2012年秋季學(xué)期小學(xué)課堂教學(xué)觀摩、交流、研討活動總結(jié)歷時兩天的我校課堂教學(xué)觀摩、交流、研討活動在教科處、教務(wù)處的組織下，在我們在坐的教師的共同努力下，已全部結(jié)束。本次活動一共有16位教師參加展示交流（其中9節(jié)數(shù)學(xué)課，7節(jié)語文課）。（建議教師提前到教室）另一方面認(rèn)真準(zhǔn)備教具、課件、認(rèn)真寫策劃編寫學(xué)生學(xué)習(xí)活動方案，反復(fù)“磨課”，精心設(shè)計，深思熟慮，精益求精。）“以學(xué)生為中心”是參與式教學(xué)的核心理念，也是新課程改革的核心理念。（好孩子是夸出來的）各位教師能認(rèn)真設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓活動貫穿于課堂的始終，而且活動流程節(jié)奏鮮明。好的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和探求欲，有利于新舊知識的銜接和為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊，有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建立在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上的一個主動構(gòu)建的過程，教學(xué)應(yīng)充分利用各種資源、多種教學(xué)方法并用，豐富課堂。充分挖掘教材，提供豐富的素材。課堂實(shí)在，少了以往華而不實(shí)，擺花架子的現(xiàn)象。存在的問題主要表現(xiàn)現(xiàn)在：小組工作水平有待于提高。我認(rèn)為，既然參與式是一種學(xué)習(xí)方法，是一種學(xué)習(xí)活動，在開展游戲的同時，要把游戲恰當(dāng)?shù)厝诤显趯W(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在游戲中能學(xué)到知識，有所感悟，能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)得輕松愉快。教師的地位，在課堂教學(xué)中的作用的認(rèn)識還不是很清晰，體現(xiàn)在：小組活動中還出現(xiàn)串講，非要把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的答案上引導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自信和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。（沒有先進(jìn)的教學(xué)理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐）推進(jìn)課堂教學(xué)改革，推行參與式教學(xué)是抓好教學(xué)工作的要求的要求，也是提高質(zhì)量的需要，同時也是深化課程改革的必由之路。因此每一個學(xué)校、每一個教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會這一基本方式，并切實(shí)運(yùn)用于每個學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)參與式教學(xué)的校本教研。⑴、提前進(jìn)入教室，不讓學(xué)生等你。⑶、上課有激情。走下臺，走近學(xué)生，可以敞開心扉與學(xué)生交流，可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對自己的教學(xué)有很大的幫助。⑺、注意要捕捉學(xué)生的閃觀點(diǎn)并時給與鼓勵。只要我們每一位老師都積極參與到這場深刻的課堂教學(xué)改革中來，我校的課堂教學(xué)改革一定會取得新的突破。⑼、注意教學(xué)過程中的隨意性。教師流暢的語言、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能使教學(xué)充滿生機(jī)和趣味，增強(qiáng)感染力，而毫無變化，單調(diào)呆板的語言，會令人生厭，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。⑷、走下臺去，到學(xué)生中去。⑵、面帶微笑進(jìn)教室。還可以象我們前學(xué)期一樣，通過年級學(xué)科組集體備課，把一冊教材的關(guān)鍵問題、學(xué)習(xí)活動都設(shè)計出來，然后整理印發(fā)給學(xué)科的每一個老師去實(shí)施，在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)和完善。要把參與式教學(xué)基本方式切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。部分教師教學(xué)缺乏激情，教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有變化，沒有感召力。參與式教學(xué)的基本原則之一是要放手讓學(xué)生去討論、交流、展示、探究、實(shí)踐。有的教師對問題的難易度掌握不好，個別問題問得太難，學(xué)生不著邊際，結(jié)論胡謅八扯，有些問題又問得太容易，無思考、討論價值、答案是書本現(xiàn)成的，沒有思維含量。對游戲的重視、理解、運(yùn)用不夠。二、存在的問題從展示的16 節(jié)課來看，主流是好的，成效是主要的。大部分教師注重教學(xué)拓展，既重視利用教材教學(xué)，又不僅僅局限于教材內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際大膽拓展學(xué)生的思維。有些老師認(rèn)真設(shè)計活動，讓學(xué)生動手操作，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、在活動中學(xué)習(xí)、在活動中感悟，這種符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。注重引入。大部分老師都能突出學(xué)生的主體地位，視學(xué)生為平等的生命體，視自己為平等中的首席，充分尊重學(xué)生的需要，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所參與展示的教師都能按參與式基本教學(xué)模式組織教學(xué)。一、本次活動亮點(diǎn)：參與教師重視，課前準(zhǔn)備充分。我們開展這種形式的活動，一是為了促進(jìn)校與校之間、教師之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互提高，使我們理念更新一點(diǎn)、觀念轉(zhuǎn)變一點(diǎn)、認(rèn)識提高一點(diǎn)、方法好一點(diǎn)；效益高一點(diǎn)；二是為了了解各校的課堂教學(xué)改革情況，同時也搭建這么一個平臺，讓我們的老師充分展示自己教學(xué)能力、水平，教學(xué)風(fēng)格。加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。設(shè)計的參與活動必須具有以學(xué)生為主體的自主性、參與性、趣味性、創(chuàng)造性。三、參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)首先，參與式教學(xué)給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生就會去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；其次，參與式教學(xué)在一定程度上為學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；最后，參與式教學(xué)能削弱學(xué)生對教師的依賴性，使學(xué)生在思考問題的過程中產(chǎn)生一些新觀點(diǎn)、新想法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我并沒有評價，把權(quán)利還給學(xué)生，經(jīng)過一番討論后，同學(xué)們最后得出這幅畫最好，因?yàn)樗嬲忈屃恕帮L(fēng)土人情”的含義。（4）角色互換，學(xué)科綜合。為此，本人在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并查找相關(guān)資料，然后叫課代表選出幾位同學(xué)代表不同的小組，舉行“比比誰的本領(lǐng)大——月球知識大獎賽。這樣一來，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了起來。再請其他學(xué)生表演，在觀察與比較中提升對課文的理解。例如，在教《核舟記》時，先讓學(xué)生充分地研讀課文，只作個別難詞上的點(diǎn)撥，重點(diǎn)在體會文中對“核舟”上人物的生動描寫。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。在日常教學(xué)中，我往往是準(zhǔn)備一些材料或提出一些熱點(diǎn)問題，然后讓學(xué)生互相討論，有四人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點(diǎn)問題還可以進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。開展形式多樣的活動，提高學(xué)習(xí)的積極性。（3）加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂于參與。營造和諧的氛圍，促使主動參與。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識，運(yùn)用自如，不是能很有效的增強(qiáng)記憶力嗎？師生雙方不是都能達(dá)到事半功倍的效果嗎？我們作老師的又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢？為什么不做個可愛的導(dǎo)演去組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動呢？給學(xué)生充分的時間和空間，保證從容參與。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。二、參與式教學(xué)的主要形式及效果改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。在參與式教學(xué)法中，教師的表揚(yáng)和鼓勵，并不斷加強(qiáng)。③當(dāng)學(xué)生的自我激勵和老師的激勵均弱時，教學(xué)變得索然無味，缺乏積極性。下面是本人在初中語文參與式課堂教學(xué)中的嘗試探究：一、關(guān)于參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)參與式教學(xué)法是學(xué)生的自我激勵與老師的激勵關(guān)系的互動。訓(xùn)練完成后要進(jìn)行反饋。給學(xué)生展示的平臺。內(nèi)容： A:前面自學(xué)基礎(chǔ)上不會的、學(xué)生解決不了的。B:解決最基本的概念等問題。模式的界定及程序：自學(xué)：方式包括A：學(xué)生課前預(yù)習(xí)。即：疑（問題）——讀（自學(xué)）——研（交流）——說（