【正文】 五個(gè)步驟。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫(huà)配詩(shī)的欲望，把詩(shī)畫(huà)引入古詩(shī)詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，用語(yǔ)言表達(dá)。從語(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過(guò)欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。最后，我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩(shī)的意境。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫(huà)面留在同學(xué)的腦海中評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過(guò)種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。在“古詩(shī)詞進(jìn)課堂”中，通過(guò)音樂(lè)課的古詩(shī)詞吟唱，開(kāi)展民族音樂(lè)教育，則是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的迫切需要。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)，而謎底就是大白鵝鵝。但是這個(gè)目標(biāo)并沒(méi)有很好的達(dá)到。第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開(kāi)火車回答問(wèn)題”等形式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。本節(jié)課下來(lái)雖然有不少的亮點(diǎn)，但是問(wèn)題也比較多。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過(guò)程有聲有色。詩(shī)句用語(yǔ)言描寫(xiě)的情境，通過(guò)多媒體再現(xiàn)出來(lái)，就變得具體可見(jiàn)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。三、以讀激情，啟發(fā)想象。四、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)詩(shī)中情境。我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱情中不斷取得成功。如：我以學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。因此在教學(xué)中，我及時(shí)展示多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)部分，如展示“曲項(xiàng)向天歌”的動(dòng)畫(huà)，對(duì)鵝的頸部進(jìn)行特寫(xiě)，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點(diǎn)詞語(yǔ)“曲項(xiàng)”的含意就迎刃而解了。古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思二：《詠鵝》教學(xué)反思（1503字）學(xué)生入學(xué)以來(lái)，第一次接觸的詩(shī)歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩(shī)。為了使學(xué)生能夠了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。湖中白鵝曲項(xiàng)高歌，紅掌撥動(dòng)綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂(lè)活潑。當(dāng)我出示這幅圖的時(shí)候，孩子們被眼前美麗的畫(huà)面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。古體詩(shī)的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。于是，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時(shí)候，首先讓孩子認(rèn)真聽(tīng)老師的第一遍朗讀，要求是聽(tīng)準(zhǔn)字音。課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)只是了解詩(shī)歌大意，重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在誦讀中初步感知詩(shī)歌大意，在誦讀中識(shí)字識(shí)詞，熟讀成誦積累詩(shī)歌。在引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)詩(shī)歌的理解的時(shí)候，我抓住了表示色彩的詞語(yǔ)“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來(lái)的畫(huà)面的明朗和優(yōu)美。這首詩(shī)簡(jiǎn)短，優(yōu)美，朗朗上口。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我口頭構(gòu)畫(huà)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。C同學(xué)則很直接的把詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)了。激趣、賞畫(huà)、吟詩(shī)、配畫(huà)四步教學(xué)法是根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)畫(huà)結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀察、表達(dá)、理解等語(yǔ)文能力。生C:一只只可愛(ài)的白鵝在河水里嬉戲，七歲的作者在河邊玩耍，指著戲水的白鵝隨口做出了這首詩(shī)。”接著通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂(lè)朗誦，帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美，從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩(shī)的目的。（三）吟詩(shī)。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考，猜出了謎底，但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝，我適時(shí)地出示課本插圖的動(dòng)畫(huà)課件。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用猜謎語(yǔ)這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引入課題。仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽(tīng)課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將留下空白。然后為了檢測(cè)孩子對(duì)每句詩(shī)的了解，我將每句詩(shī)的順序打亂了，然后隨意說(shuō)出一句詩(shī)的意思，抽學(xué)生來(lái)吟誦出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句來(lái)。接著，再讓孩子們來(lái)聽(tīng)老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽(tīng)清老師的節(jié)奏，通過(guò)這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩(shī)歌的字音，還能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。因而，詩(shī)歌教學(xué)要利用詩(shī)歌的音韻美來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩(shī)歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩(shī)歌的情景當(dāng)中。于是，開(kāi)課的時(shí)候，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母，然后以開(kāi)心的導(dǎo)語(yǔ)將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個(gè)單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫(huà)面。柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。詩(shī)歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，只是這種圖畫(huà)是通過(guò)凝練的文字構(gòu)成的。教學(xué)中，我借助音樂(lè)來(lái)渲染情境，借助表演來(lái)表達(dá)情感，在學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí)，同時(shí)播放節(jié)奏輕快的樂(lè)曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺(jué)得自己就是那可愛(ài)的白鵝，在池塘里悠閑的撥動(dòng)著碧波，欣賞著大自然的美??就這樣，學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩(shī)句，學(xué)會(huì)了字詞?，F(xiàn)時(shí)，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會(huì)說(shuō)些什么呢？在這個(gè)情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說(shuō)，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。多媒體的運(yùn)用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來(lái)了。二、借助多媒體，化難為易。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。在學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象之后，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出了藍(lán)天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩(shī)中描繪的景象形象化了，進(jìn)入了自由想象的空間，樂(lè)在其中，音樂(lè)和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個(gè)別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美，鵝的可愛(ài)，激起學(xué)生的感情。又如“紅掌撥清波”的動(dòng)畫(huà)，特寫(xiě)“撥”的動(dòng)作和水波向四周蕩開(kāi)的景象，突出鵝可愛(ài)的姿態(tài)。然后讓學(xué)生看CAI動(dòng)畫(huà)：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水??在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。第四篇： 教學(xué)反思《詠鵝》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，孩子在理解詩(shī)意時(shí)比較吃力，課堂氣氛頓時(shí)從活躍陷入低沉。但是在朗讀的時(shí)候形式比較單一，而且讀的不夠充分。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。第二個(gè)環(huán)節(jié)是、感受畫(huà)面?！对侚Z》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字4個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，體會(huì)鵝的美，從而喜歡鵝，并使學(xué)生受到美的教育。尤其是利用新的教學(xué)評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)能力，把對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟提高到了一個(gè)新的高度，給聽(tīng)課者啟迪頗深。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶越來(lái)越被重視。如：每組中積級(jí)回答問(wèn)題，自信表演、小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)同學(xué)等，都可以為所在的組得到一顆星，營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氛圍，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。結(jié)果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作，充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫(huà)面；有的用色彩、線條以畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)的意境；有的用朗誦和造型來(lái)表現(xiàn)更是獨(dú)具一格。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。讓學(xué)生通過(guò)看畫(huà)面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái)，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。這也就是“詩(shī)、畫(huà)”結(jié)合的情境教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候，對(duì)本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。鞏固知識(shí)（大提琴、小提琴）。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，可以以優(yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著唱，不限形式，鼓勵(lì)創(chuàng)造。同學(xué)們?cè)谝髡b古詩(shī)、配樂(lè)古詩(shī)、隨樂(lè)律動(dòng)、配樂(lè)畫(huà)畫(huà)當(dāng)中對(duì)旋律越加熟悉，唱起來(lái)就朗朗上口了，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度，速度地唱出來(lái)，且說(shuō)說(shuō)理由。與美術(shù)結(jié)合。請(qǐng)講講看了這首詩(shī)和畫(huà)有什么感受？配樂(lè)朗誦。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。在這方面，我會(huì)注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來(lái)講，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了就行。還有，拼音和字可以用不同的筆來(lái)寫(xiě)，這樣會(huì)更直觀。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽(tīng)的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，課堂的氣氛比較活躍。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺(jué)得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來(lái)觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語(yǔ)（能完整的說(shuō)一句話）。第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我所教授的唱歌、欣賞等只是音樂(lè)教育中的一個(gè)分支。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系。總之，“感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)”是本課的宗旨。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫(huà)瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。因而我致力把這首歌教好。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看