【正文】 ，擴大視野，拓展學(xué)習(xí)空間，開展多種活動，引導(dǎo)學(xué)生健康向上，關(guān)注他人；培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂的價值觀、人生觀；在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。2，能夠了解詩、文的內(nèi)容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。學(xué)生如何在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，進行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文中人物的心情，所表達(dá)的思想感情。Ｓ版二年級下冊語文第四單元教材分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元圍繞著“科學(xué)、創(chuàng)新”這個主題。課文、識字、語文百花園中都配有可愛、有趣的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的思維方式，降低閱讀難度，幫助學(xué)生理解語言，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，想創(chuàng)造的思想感情。認(rèn)識“斤字旁”，部首三框兒。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。7．課內(nèi)外知識交流，拓展學(xué)習(xí)空間，開展多種活動，引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，發(fā)明創(chuàng)造的偉大，收集科學(xué)、創(chuàng)新的信息、語言等，全方位地跟科學(xué)交朋友。2，“學(xué)習(xí)并掌握同音字的辨認(rèn)方法，提高識字能力。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。教學(xué)思路對于本單元的主題——科學(xué)、創(chuàng)造，學(xué)生有極強的好奇心，因此文中的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來會有很大的吸引力。生活經(jīng)歷與年齡的原因，使學(xué)生要依靠家長的幫助，才能獲得豐富的課本以外的資料。二年級語文第五單元教材分析單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞“做人的道理”安排了4篇課文?！罢Z文百花園五”編排了玩玩說說給漢字分類、歸類；連一連動賓詞語搭配；讀句子發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)隨文認(rèn)識46個生字、會寫30個字；繼續(xù)培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，教育學(xué)生學(xué)會做人，從小培養(yǎng)“自信、寬容、虛心、及時改過”的良好品格；逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意。教師讓學(xué)生把課文中的詞語寫成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。課文中的故事內(nèi)容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。朗讀課文、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。五、教具準(zhǔn)備生字詞語卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖、多媒體課件六、教學(xué)思路寫字方面、主要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法。閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢利導(dǎo)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。在利用識字方法照樣子做題和新觀察、新發(fā)現(xiàn)這兩道題表現(xiàn)的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。學(xué)生只會對老師交給的任務(wù)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂，不能及時提取所需信息。通過本次試題，還反映出學(xué)生中一個普遍存在的問題，就是審題的能力和習(xí)慣較差。可見，平時的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。要教給學(xué)生閱讀的方法閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。首先，教師要進行命題要求，習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，要讓學(xué)生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習(xí)作上，不能搞拔高題，因為畢竟是二年級的小學(xué)生，而不是作家。這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出我班小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。避免只講知識，或片面理解。其次，教師對閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。元元背著書包上學(xué)去。但是，利用識字方法記生字仍然是難點，有的學(xué)生只會用，而不會靈活運用，還有的學(xué)生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。不刻意追求篇幅和形式。要循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導(dǎo)。四、單元學(xué)習(xí)難點朗讀課文、理解課文內(nèi)容。在合作中茁壯成長，自我認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)49字，會寫32字，掌握要求會寫的詞語。二年級語文下冊第七單元教材分析一、單元結(jié)構(gòu)本單元有4篇課文和語文百花園七。在引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文時，要根據(jù)學(xué)生的實際和課文的特點靈活的選擇教學(xué)方教學(xué)本單元《愛發(fā)脾氣的孩子》時，先讓學(xué)生以多種形式讀，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說男孩說的話什么意思，這樣較易突破重難點。學(xué)習(xí)難點看圖說話寫話口語交際練習(xí)教學(xué)思路本單元的重點是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、寫字、識字的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知古代英雄的形象，并且有辨別真善美得能力。本單元的導(dǎo)語言簡意賅指明單元主題，導(dǎo)語與生動有趣的情境圖交相輝映。文章體裁多樣，有古詩、童話、寓言、故事等，形式活潑，情節(jié)動人，語言淺顯通俗，符合學(xué)生閱讀水平。對于本單元的生字和“區(qū)別同音字”識字專課學(xué)習(xí)，教師仍然要大膽放手，適時點撥、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生，讓他們利用已掌握的識字方法學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其自主性和積極性，培養(yǎng)協(xié)作精神，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自信心。貧困山區(qū)的學(xué)生一定對有關(guān)“激光”的知識感到茫然，對“吸塵器”、“下水道”這些東西，因為生活局限性問題缺乏感性認(rèn)識，教師可利用多媒體課件、實地參觀、圖片解決此類問題。的奧秘，發(fā)明創(chuàng)造的偉大，收集科學(xué)、創(chuàng)新的信息、語言等，全方位地跟科學(xué)交朋友。正確、流利、有感情地讀出自己的感受.學(xué)習(xí)難點：1，能夠朗讀課文。學(xué)習(xí)重點1，會認(rèn)77個生字，會寫43個字。5．培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，初步了解與“斤字旁”、部首三框兒有關(guān)的字的特點。3．能夠朗讀課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感，并引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)思想，敢于挑戰(zhàn)未知，進行發(fā)明創(chuàng)造。單元教材中安排了四篇課文、“識字二”和一個“語文百花園”。對于本單元的生字學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠運用自己掌握的識字方式學(xué)習(xí)，體驗成功的快樂?？赡艹鞘欣锏暮⒆訉﹄x他們生活較遠(yuǎn)的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”這些農(nóng)諺感到陌生，教師可用通俗易懂的語言幫助他們理解此類問題。學(xué)習(xí)難點1，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。學(xué)習(xí)2個偏旁。7．能夠采集詞語，把語句擴充具體。4．正確、流利、有感情地讀出自己的感受。學(xué)習(xí)2個偏旁。每篇課文及《語文百花園》中都配有漂亮、俏皮的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造詩、文意境，幫助學(xué)生理解重難點，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。Ｓ版二年級下冊語文第三單元教材分析教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞著“快樂”這個主題。在寫字過程中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化還是有的，好的小朋友字已經(jīng)寫得相當(dāng)漂亮了，可是有些同學(xué)真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀。尋找規(guī)律，落實寫字教學(xué)。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。“小草從地下探出頭來兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。讀中入境，讀中生情課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。內(nèi)容：導(dǎo)語，《春天在哪里》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《有趣的作業(yè)》和《語文園地一》。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。第四篇：二年級語文下冊單元教材分析語文下冊第一單元教材分析教學(xué)內(nèi)容分析一年級下冊，學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。教學(xué)這首成語歌，不要孤零零地解釋四個成語，而要把它當(dāng)作一首小詩來教，可讓學(xué)生一邊讀成語歌，一邊借助生活經(jīng)驗展開想象。成語歌由四個成語組成。第一個內(nèi)容是要求學(xué)生認(rèn)讀街頭牌匾說說這些單位是干什么的，有不認(rèn)識的字查字典。老虎第二次遇到狐貍后會發(fā)生怎么的故事呢？四、指導(dǎo)寫字五、課時作業(yè)將續(xù)編的故事寫下來。狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。，復(fù)述課文。： 狐假虎威比喻借別人的威風(fēng)來嚇唬人的行為