【正文】 趟與樹(shù)的心靈對(duì)話，將樹(shù)健美的精神帶回家。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。教學(xué)用具：多媒體教室教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課播放鄭智化的《水手》。第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。思考：（學(xué)生合作討論完成）①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。”陽(yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。）②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。這里是一座死火山，海拔1000米左右?；鹕娇诘妆容^平坦，里面暗藏著火山溶洞。（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。二．教材分析九年級(jí)下冊(cè)第三單元是一個(gè)以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫(xiě)大自然和人類(lèi)的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文。三．教學(xué)方法四．教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入同學(xué)們，大家喜歡森林嗎？（學(xué)生回答）那大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地下森林嗎？位于我國(guó)黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里，火山噴發(fā)形成了七個(gè)不規(guī)則的大坑，淺的三十多米，深的一百多米，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間長(zhǎng)成了一片蔚為壯觀的地下森林。1969年到黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，1986年出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。（從蘊(yùn)含的哲理的角度賞析）描寫(xiě)了地下森林苦苦掙扎，永不屈服，告訴我們只要忍耐和努力，最終會(huì)獲得成功。八．談啟迪九年級(jí)的我們，即將踏上人生新的征途，我們稚嫩的肩膀要挑起責(zé)任，我們幼稚的心靈將走向成熟，我們將獨(dú)自面臨風(fēng)雨……用三兩句話說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示。（3）它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命愛(ài)得那樣熱烈真摯。（2）“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。二．出示地下森林相關(guān)圖片 三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)? 速讀課文，概括課文內(nèi)容? 品析語(yǔ)句，感受地下森林的品質(zhì) ? 探究并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法 四．了解作者張抗抗，1950年生，浙江杭州人。面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國(guó)著名女作家張抗抗展開(kāi)豐富的想象，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。板書(shū)：第五篇：地下森林?jǐn)嘞虢贪傅叵律謹(jǐn)嘞雱⒘嶂谱饕唬贪副尘埃旱叵律謱?duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的名詞，因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在直觀欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。）（作者在課文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著作者的話去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)??至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類(lèi)社會(huì)的。時(shí)間也擬人化了，必須出愛(ài)心。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。）（學(xué)生合作探討）試著概括“地下森林”的品格。結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì)；一是提煉課文的主題思想。能力目標(biāo)：，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。這些記憶告訴我們大自然與人類(lèi)所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤。??教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句?！边@些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。我發(fā)現(xiàn)________________句子或語(yǔ)段寫(xiě)得美妙，它的美妙在于______________________ 1．品味語(yǔ)言的精美。生4：無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。二、初讀課文，整體感知首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。資料助讀張抗抗，浙江杭州人。五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來(lái)談自己的體會(huì)。第三篇：《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?《地下森林?jǐn)嘞搿方贪? [教學(xué)過(guò)程]：一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。⑴坡上青翠的小苗討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地它們。答案：B，使其成為成語(yǔ)。B風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布