專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法試卷i(文件)
【正文】 1是否有團(tuán)隊(duì)性工作，是衡量科學(xué)研究成果水平高低的決定性因素。()參考答案：錯誤1表征域是科研問題基本結(jié)構(gòu)體系的形式要素。()參考答案：正確素養(yǎng)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，是形成素質(zhì)的前提。()參考答案：錯誤技術(shù)開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新有本質(zhì)區(qū)別。()參考答案：錯誤創(chuàng)造學(xué)術(shù)價(jià)值是最基本的科研意義。創(chuàng)新思維過程：問題提出階段，探索創(chuàng)造階段，整理完善階段。而科學(xué)方法一般是從哲學(xué)的視角，將具體科研過程中總結(jié)出來的科研方法加以提煉，力圖使其系統(tǒng)化并具有普遍性，強(qiáng)調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。課題計(jì)劃：包括課題方針計(jì)劃、課題戰(zhàn)略計(jì)劃和課題具體計(jì)劃?？蒲械倪壿嫹椒ǎ喊w納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法?？蒲蟹椒ㄊ菑氖驴茖W(xué)研究所遵循的科學(xué)、有效的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作著及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具。素質(zhì)是指事物或人本身所具有的固有屬性，是先天的解剖生理特點(diǎn)，是人在某些方面具有的本領(lǐng)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。（?），大多是建立在生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上的。（x）25.“與其授之以魚，不如授之以漁”，是強(qiáng)調(diào)了方法的重要性?？茖W(xué)素養(yǎng)是素養(yǎng)概念的延伸和派生，其基本含義是指在科學(xué)與技術(shù)方面具有基本的讀寫表述和理解能力，以及具有一定的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能力。兩份文件都將科學(xué)素養(yǎng)理解為（ABCD）、能力 、習(xí)慣，主要有：創(chuàng)新性原則、可能性原則、優(yōu)勢性原則、需要性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、（BCD）八大科研選題原則。 （A）。因此，良好的素養(yǎng)可以培養(yǎng)，但優(yōu)秀的素質(zhì)并非人人具有。素質(zhì)包括先天和后天兩個(gè)方面的因素，而素養(yǎng)則主要指后天的培養(yǎng)。（4—5頁）答：“素”者，原也，即本來之意；“質(zhì)”者，為“固有”、“應(yīng)有”之意，指事物的性質(zhì)、本質(zhì)、質(zhì)量。這種學(xué)習(xí)方式稱之為創(chuàng)新研究型學(xué)習(xí)。（71頁）答：知識探究型學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識的過程中，主動拓寬學(xué)習(xí)范圍,吸納新知識和新方法，獲得對知識拓展及發(fā)展構(gòu)建的體驗(yàn)，形成探究式學(xué)習(xí)報(bào)告，這種學(xué)習(xí)方式稱之為知識探究型學(xué)習(xí)。要把專業(yè)學(xué)習(xí)與課題研究結(jié)合起來。閱讀已經(jīng)發(fā)表的文獻(xiàn)時(shí)，不應(yīng)盲從，應(yīng)該理性、批判性地閱讀，這包括論文提出的研究方法、理論推導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析討論、某些結(jié)論及推論等。對研究資料的閱讀需要精心安排，保證有計(jì)劃、有目的，已達(dá)到事半功倍的效果。科研工作者是一個(gè)勤奮的群體，由于必須使自己跟上知識的發(fā)展步伐，因此對知識技能的學(xué)習(xí)是永無止境的。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一般應(yīng)具備如下條件：良好的基礎(chǔ)，穩(wěn)定的方向，突出的成果，合理的梯隊(duì)（舉例說明）。七是注意為人處事。五是工作環(huán)境認(rèn)知。三是科研方法學(xué)習(xí)。（14頁）答：我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn): 一是專業(yè)知識吸納。在新三論中，又有諸多對老三論的繼承和創(chuàng)新之處。1分別簡介“老三論”、“新三論”及新老三論的關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)（有時(shí)稱創(chuàng)新性學(xué)習(xí)）是指一種的學(xué)習(xí)模式和理念，而不是一種特定的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)活動，泛指對問題的探究以及貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)中的探究活動。1素質(zhì)的概念定義：（4頁）素質(zhì)是指事物或人本身所具有的固有屬性，是先天的解剖生理特點(diǎn)，是人在某些方面具有的本領(lǐng)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)?？蒲姓n題的來源：（51頁）課題的設(shè)置一般視國家需要、社會需求、經(jīng)費(fèi)來源、項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)等因素決定，如：指令性課題、指導(dǎo)性課題、委托課題、自選課題等。什么是思維概念？（153頁）答：思維是一種認(rèn)識活動，是認(rèn)識的理性階段，是對感性材料進(jìn)行加工，形成概念、判斷、推理的過程。（15分）五、論述題（30分）試論科學(xué)研究的特點(diǎn)及其重要意義。（）。()，獎勵制度都具有明顯的導(dǎo)向作用。二、判斷題（10分）、以解決問題為目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。：要量力而行，思路要清晰，方法要簡便。：，可行性原則，優(yōu)勢性原則，需要性原則，經(jīng)濟(jì)性原則，時(shí)效性原則，團(tuán)隊(duì)性原則，發(fā)展性原則。：確立科研課題，獲取科技事實(shí)，提出假說設(shè)計(jì)，理論技術(shù)檢驗(yàn)。6.、控制論和信息論，合稱“老三論”，簡稱為SCI論。，分別是產(chǎn)權(quán)專有性，產(chǎn)權(quán)時(shí)間性，產(chǎn)權(quán)。()，也屬于道德素養(yǎng)的內(nèi)容。（）。（15分）簡述科研方法的開放性及其重要價(jià)值。專業(yè)技能培訓(xùn)要求是什么？（131頁）答：一是初學(xué)者應(yīng)請教本行中有經(jīng)驗(yàn)者；二是要參加專業(yè)培訓(xùn)，聆聽高水平，報(bào)告或講座；三是要學(xué)習(xí)研究報(bào)告、科研論文寫作規(guī)范和技巧。什么是科學(xué)？科學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么？（18頁）答：科學(xué)是人們對自身及周圍客體的規(guī)律性的認(rèn)識，是伴隨各種認(rèn)識活動的不斷豐富和深化并逐漸形成了對某些事物比較完整而系統(tǒng)的知識體系?？茖W(xué)素養(yǎng)的提高：（16頁）對于專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取有效措施提高其科學(xué)素養(yǎng)：專業(yè)知識吸納，專業(yè)技能培訓(xùn)，科研方法學(xué)習(xí)，思維方式訓(xùn)練，工作環(huán)境認(rèn)知，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，注意為人為事。1研究性學(xué)習(xí)科研的基本含義及主要特征：（66頁）所謂研究性學(xué)習(xí)科研，就是采取研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)并體驗(yàn)科研過程，從中掌握基本的科研方法和必備的科研技能，促及專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。因此，數(shù)學(xué)是一種簡明精確的形式化語言，數(shù)學(xué)方法是定量描述客觀規(guī)律的精確方法，也是科研工作者應(yīng)當(dāng)首先掌握的科研方法。簡而言之，新三論與老三論是基礎(chǔ)與發(fā)展，相互銜接、依賴的關(guān)系。試論如何提高專業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)。目前，各國政府的勞工部門，對于職業(yè)專業(yè)技能的鑒定，使用專業(yè)證照的制度，并限定某些職業(yè)必須有其證照，才能從事其行業(yè)，所以要參加崗位培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。主要包括兩個(gè)過程，即思
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