【正文】 ，指導學生進行操作與思考而獲得知識的方式，這是（C)（B)32．往往滲透在教學的全過程，不一定是一個獨立的環(huán)節(jié)的是（C)33．研究教學模式的最終目的是使（D)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指在教學中應（D)，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（A)的要求。，確定了班級授課制的基本輪廓的是（C)，使班級授課這個組織形式形成了一個完整的體系的著名教育家是（B)（C)，而后由他們中的佼佼者——“導生”去教年幼的或?qū)W習差的學生，這是（B)，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，這是（C)（A)：一部分按照學科，通過個別教學進行，一部分通過團體活動進行，這是（D)（C)“靈活的課程表”，提出采用靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間，以大約（A)為計算課時的單位。、時限和相互關(guān)系，這就是（C)32.（B)是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行評價，指的是（A)，可以分為（B)和絕對性評價。其中的主要矛盾是（D)（A)（D)，而是在后天的環(huán)境’和教育影響下，在積極的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來和表現(xiàn)出來并接受其檢驗的，因此，德育過程的基礎(chǔ)是（C)、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求，這是（B)11．教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法是（C)，促使其品德健康形成和發(fā)展，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。，衡量一個人的精神面貌及其品行中思想和行為一致、言論和行動一致的主要標志，道德發(fā)展的最高目標是（D)“沒有自我教育就沒有真正的教育”；“自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心”思想的是（C)（D)一書中。其中人際間的協(xié)調(diào)或好孩子的道德定向階段屬于（C)“道德兩難法”，這是（D)的道德教育思想。()，為社會統(tǒng)治階級政治服務是學校教育的唯一職能。()，教育的國際交流得到加強。()。()。(√)，參加具體的政治運動，執(zhí)行具體的政治任務。(√)、速度與生產(chǎn)力水平同步發(fā)展。()。()，制約著教育發(fā)展的水平，教育只能被動接受。(√)“當仁不讓于師”，韓愈認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，柳宗元主張以師為友，以友為師，師生平等。()。()。()，機器智能化程度不斷提高，人遲早會被知識和技術(shù)所奴役，人的價值將蕩然無存。(√)，所以不受社會政治經(jīng)濟文化的制約。()增強學生體質(zhì)是體育的根本任務。()。()。()。()1．教學就是教師教的活動。(√)5．教學必須與其他教育形式相結(jié)合。()9．教學中學生直接經(jīng)驗的獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗的獲得方式相同。()13．教學過程與人類認識過程是同一過程。(√)2．上好一堂課的標準就是看是否完成大綱規(guī)定的教學任務。(√)6．教學評價僅僅是指對學生學習結(jié)果的評價。()。()。()。()第二部分心理學一、單項選擇題1．心理學科學體系中的基礎(chǔ)學科是（B）A．實驗心理學B普通心理學c．發(fā)展心理學D．生理心理學2．在世界上建立了第一個心理學實驗室，由此標志著心理學真正獨立成為一門科學的是哪一位心理學家（C）A．桑代克B．巴甫洛夫C．馮特D．華生3．心理學成為獨立的學科始于（C）A．1789年B．1798年C．1879年D．1897年4．在西方歷史上，最早論述心理現(xiàn)象的專著是（B）A．柏拉圖的《理想國》B．亞里士多德的《論靈魂》C．馮特的《生理心理學綱要》D．弗洛伊德的《精神分析引論》5．被稱為心理學的第三勢力的是（C）A．弗洛伊德主義B．行為主義C．人本主義D．建構(gòu)主義6．“給我一打健全的嬰兒和我可用以培養(yǎng)他們的特殊世界，我就可以保證隨機任選一個，并把他培養(yǎng)成我所選定的任何類型的特殊人物。這種現(xiàn)象是受到下列哪種情緒狀態(tài)的影響（B）A．激情B．心境C．熱情D．應激9．重大成功后的狂喜、慘遭失敗后的絕望、親人突然死亡后引起的極度悲哀、突如其來的危險所帶來的異?？謶郑@些都是屬于情緒狀態(tài)中的（D）A．應激B．心境C．熱情D．激情lO．正常行使的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是（C）A．熱情B．心境C．應激D．激情11．下列中哪一項是基本的情緒分類（A）A．快樂悲哀憤怒恐懼B．快樂悲哀憤怒嫉妒C．心境激情應激D．快樂悲哀憤怒慚愧12．下列哪一項是情緒的外部表現(xiàn)（D）A．腦電的變化B．皮膚電的變化C．呼吸的變化D．面部表情13．在情緒和認知的區(qū)別中，下列說法錯誤的是（D）A．認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系B．認知活動隨意性強C．情緒活動隨意性弱D．認知活動比情緒有更強和鮮明的機體表現(xiàn)14．壓力與生理的應激過程分為三個階段，下列哪一個不屬于這三個階段（B）A．警覺反應階段B．接受階段C．衰竭階段D．抗拒階段1．馬斯洛需要層次論中的最高層次是（D）A．安全需要B．尊重的需要C．愛與歸屬需要D．自我實現(xiàn)的需要2．根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值不同，動機可劃分為（B）A．生理性和社會性B高尚和低級C．長遠與短期D．主導性和輔助性3．根據(jù)需要起源不同，可將其劃分為（A）A．生理與社會需要B．物質(zhì)與精神需要D．成就與交往需要4．動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論（B）A．成就動機理論B．耶克斯一多德森定律C．成績結(jié)構(gòu)理論D．強化理論5提出歸因理論的心理學家是（C）A．耶克斯和多德森B馬斯洛C．韋納D．多伊奇6．在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素是（B）A．能力B．努力D．任務難度7．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（D）A．直接強化B．自我強化C．負強化D．替代強化8．當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（B）A．競爭目標結(jié)構(gòu)C．個別化目標結(jié)構(gòu)D．成就結(jié)構(gòu)。這是因為早上和晚上所受的的是哪種抑制的干擾（C）1．在情緒的沙赫特辛格理論中，有一個情緒喚醒模型，這個模型的工作系統(tǒng)包括幾個亞系統(tǒng)。()“強灌”的方法還是有堅持的必要。()知情意行無固定順序。()。(√)8．絕對性評價又稱為目標參照性評價。()4．分組教學克服了班級授課制的缺陷，是一種非常完美的教學組織形式。()15．現(xiàn)代教學策略追求的目標是使學生獲得大量的知識。()11．教學活動，既是科學活動，同時也是人文藝術(shù)活動。()7．赫爾巴特認為“教學具有教育性”。()3．嚴格意義上的教學就是指課堂的上課活動。()，平等地對待學生。()。()，沒有必要有高深的學問。()。(√)、不同的國家、教育目的是共同的。(√)“幫助少年起飛”。(√)。(√)“因材施教”一直為后人接受和繼承，這正說明了個體身心發(fā)展的不平衡性。()，個體能動實踐的結(jié)果。(√)，教育更強調(diào)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。()、福利事業(yè)，而不具有生產(chǎn)性。(√)。()，而與一個國家的教育無關(guān)。()。()12.“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”主張的是啟發(fā)式教學。()。()。,提供有利條件的是（D)（D)、體表演活動,通常稱之為（D)、校外教育活動與課堂教育相比較更有利于（B)原則的貫徹實行。，道德教育的目的是（C)，強調(diào)培養(yǎng)宗教情感是道德教育的一項重要內(nèi)容的是（D)，提出這一觀點的學者是（A)A．班杜拉B．盧梭C．夸美紐斯D．費爾巴哈（C)，受到獎勵或指責的榜樣對兒童具有（A)，直接影響到兒童的誘惑的抗拒。，也要盡可能多地尊重一個人，這是（A)的基本教育原則。、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其實施順序是（D)“知”為開端,知、情、意、行依次進“情”為開端,情、知、意、行依次進行“行”為開端,行、知、情、意依次進行,可有多種選擇（D)3.“要盡量多地要求一個人,也強盡可能多地尊重一個人”是下列哪位教育家提出的（B)“平行教育影響”的德育原則是指（D)5.“其身正,不令而行；其身不正,雖令而不從”,孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是（B)（C)、最經(jīng)常、最有效的途徑是（D)、校外活動（A)、校外活動（C)（D)（A)，其進行順序是（D),知情意行依次進行,情知意行依次進行,意知情行依次進行,可有多種開端（D)、方法的矛盾（A)（B)（C)的成功教育經(jīng)驗。A．“明”B.“通”C.“練”D.“化”，對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程就是（D)，不僅可以為教師判定教學狀況