【正文】 的表達。對錯誤率較高的題講評時要講清立意、講清干擾、講清變式、講清解題的思路，注意從具體題目中抽象出一般規(guī)律，力求使學(xué)生形成舉一反三的能力。四、備課要求提倡在備課筆記本上備課。六、教學(xué)建議（一）因疑施教，有的放矢一套英語試題的題量大多是兩小時的工作量，題目有近百個。條件較好的學(xué)校閱完答題卡后就可用微機打印出試卷分析，這樣就給教師講評試卷提供了準確科學(xué)的參考資料。具體操作步驟是：閱卷（教師）——發(fā)卷并公布試題答案（教師或科代表）——查證尋疑（學(xué)生）——填統(tǒng)計表（學(xué)生或部分學(xué)生）——報表（科代表）。這樣一來，試卷講評的針對性得到了保證。這樣一來，學(xué)生可以通過作一道題而得到與此題同類的或有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識，使其基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化，利于記憶和掌握。例如下面這道閱讀理解題：There is no living creature that does not need sleep or plete rest every day．If you want to know why, just try going without sleep for a long period of time．You will discover that your mind and body would bee too tired to work properly．You wouldbee irritable and find it had to think clearly……（3）The word “irritable”means ． angry （key：B）講解此題時，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：此文講述長時間不睡覺會造成的后果，其一是“ bee too tired ”，其二是否還是became tired（選項D）？“bee irritable”后接“ and find it hard to think clearly…”，“and”表示什么關(guān)系？既然“難以思路清晰”是否可以選A或C？學(xué)生經(jīng)過這番思考后，就會毫不猶豫地選擇B項。既起到鞏固課本知識的作用了又能引導(dǎo)學(xué)生對課本的重視。但學(xué)生對這些內(nèi)容的掌握情況如何？怎樣才能使學(xué)生較為牢固地掌握本套試卷中講評的重點，難點知識？設(shè)計補償練習(xí)是最行之有效的手段。補償練習(xí)不宜設(shè)計過多，一般以講評一套試題后設(shè)計5—10個題為宜。教師在講評書面表達試題后，大都會給學(xué)生一份參考答案（a possible version），書面表達的補償練習(xí)就要在這參考答案上做文章。同時又練習(xí)了短文改錯這一題型，使得學(xué)生對短文改錯題的設(shè)錯規(guī)律有所了解，進而大大提高學(xué)生解答短文改錯題的信心和能力。所以及時進行學(xué)習(xí)反饋，才能最大限度地發(fā)揮反饋的積極功能。如果你能在課上點名，某位同學(xué)某個小題在全班甚至是全年級是做的最好的，那對這個同學(xué)來說，這是一種特別的表揚。講評試卷時，還要透過具體問題拓展外延把試題進行變化。例如,碰到下面這樣的題目: you still remember the days______ we spent together? ，出別的試題,培養(yǎng)學(xué)生審題和應(yīng)變的能力?！皩Υ鸢浮笔胶汀耙谎蕴谩笔降慕虒W(xué)，不但會使前面的準備工作付之流水，而且會扼殺學(xué)生的求知欲望，壓抑學(xué)生的探究心理，其教學(xué)效果可想而知。（四）分析失誤，對癥下藥，避免一錯再錯，是上好英語講評課的關(guān)鍵。許多學(xué)生選了D項,因為他們根本就沒有考慮到“knew”在這里起了決定作用。學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，不大可能一次講評后他們就完全掌握。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。再次，在個別輔導(dǎo)時，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。這樣做不僅有利于提高老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學(xué)生對老師的信任。一堂高效、科學(xué)、實用的試卷講評課不僅會使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學(xué)生有很大的收獲。一堂好的試卷講評課應(yīng)該也同樣是有趣味的，吸引人的，應(yīng)該是師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得師生雙贏的結(jié)果。一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出老師教學(xué)的得失（當然學(xué)生學(xué)習(xí)水平和老師教學(xué)水平不能完全由某一次考試檢測出來）。當然要有效進行這樣的個別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學(xué)生解題中存在的個別問題進行了記錄。我主要從三方面著手：一是要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固，若還有不理解的就到老師處問；二是隨機抽部分學(xué)生到老師處把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度；三是在以后的測試中，針對學(xué)生中普遍存在錯誤的題目，變換方式，增加復(fù)現(xiàn)率，以幫助他們真正地掌握。可見，“分析錯因，對癥下藥”對提高講評課質(zhì)量十分重要。一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應(yīng)重點講解題的思路、方法和技藝，加強思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，特別是完形填空和閱讀理解，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生；二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應(yīng)及時補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施；三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答。 was from only a few supplies that she had bought in the village _______ the hostess cooked such a nice ，讓他們自己討論分析句子結(jié)構(gòu),然后請個別同學(xué)向全班匯報分析結(jié)果,這樣往往能激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。（三）激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，是上好英語講評課的重要手段。其次，借題發(fā)揮要注重知識的聯(lián)系和加深，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點的遺漏，所以在講評時應(yīng)有意識地把遺漏的知識點聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。其次，做好試卷分析工作一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該少談，哪些內(nèi)容該多講，哪些該重點講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設(shè)計或答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞；另一方面要分析犯錯誤原因，并從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。統(tǒng)計是一項艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。（六）講評一套完整的試卷13課時七、教師在進行試卷講評時應(yīng)注意事項（一）及時批改，全面評價，是上好英語講評課的前提條件。學(xué)生要想得到完整的參考答案，必須先改正其中的錯誤。另外，補償練習(xí)一般不宜在試卷講評課上當堂處理，而宜與把它留做作業(yè)，讓學(xué)生課下完成。根據(jù)“需講題目統(tǒng)計表”或微機打出的試卷分析有針對性地去講解學(xué)生普遍質(zhì)疑的題目，又要使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這就需要教師在備課上下大力氣，深入挖掘教材，認真研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》。堅持在講評試卷時這樣做，久而久之，可以促使學(xué)生養(yǎng)成熟練背課文，認真鉆研教材的良好習(xí)慣，從而使其對課本知識掌握的更加牢固，更為扎實，使得夯實課本知識不至于流于口號。（四）注重聯(lián)系課本試卷中所涉及的知識點大都源于教材。講解試題，尤其是講解完型填空與閱讀理解大題時，絕不可逐篇逐題泛泛而講，而應(yīng)該進行必要的解題指導(dǎo)。但試題不可能對這些內(nèi)容中的每一個知識點進行全面考察。如上表中的第四小題有15名學(xué)生質(zhì)疑為何選項B不對；第五小題有八名同學(xué)質(zhì)疑選項A； 第三小題有四名同學(xué)質(zhì)疑。還可以利用“需講解題目統(tǒng)計表”來幫助教師完成試卷分析。因此，講評試卷時必須要做到有的放矢，有針對性