【正文】 0－12＝ 11－9＝ 18－9＝ 10－9＝ 20－8＝ 10－9＝ 15－7＝ 11－4＝ 11－3＝ 20－9＝ 11－3＝ 13－9＝ 17－8＝ 11－9＝ 15－9＝ 11－4＝ 14－9＝ 16－7＝ 16－7＝ 17－9＝ 14－6＝ 10－4＝ 10－7＝ 11－9＝ 13－5＝ 10－2＝ 20－11＝ 15－8＝10－5＝ 20－16＝ 10－3＝ 11－2＝ 20－9＝ 17－8＝ 16－8＝ 13－4＝ 20－8＝ 12－4＝ 18－9＝ 11－9＝ 12－7＝ 20－16＝ 13－4＝ 20－13＝ 16－8＝ 11－3＝ 11－9＝ 13－8＝ 11－4＝ 10－1＝ 13－7＝ 12－3＝ 11－6＝ 14－7＝ 20－2＝ 11－9＝10－9＝ 16－9＝ 14－9＝ 13－5＝ 20－5＝ 11－3＝ 20－18＝20－9＝ 11－2＝ 20－2＝ 20－9＝ 20－5＝ 12－7＝ 10－9＝ 12－8＝ 11－6＝ 10－4＝ 11－9＝ 20－14＝12－7＝20－7＝ 11－6＝ 20－19＝ 20－3＝ 10－1＝ 20－18＝ 20－19＝ 13－6＝ 20－8＝ 20－17＝ 14－7＝ 20－13＝ 20－6＝ 15－6＝ 10－2＝ 10－1＝ 13－7＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－3＝10－7＝ 20－9＝ 12－4＝ 14－7＝ 12－4＝ 20－18＝ 16－8＝ 14－9＝ 12－9＝ 13－8＝ 20－6＝ 20－6＝ 16－8＝ 20－17＝ 14－5＝ 13－4＝ 16－7＝ 11－8＝ 14－9＝ 16－7＝11－4＝ 12－3＝ 11－5＝ 20－18＝ 15－6＝ 20－1＝ 15－7＝ 14－6＝ 17－8＝ 13－6＝ 11－7＝ 12－4＝ 20－17＝ 17－9＝ 10－2＝ 20－13＝ 20－9＝ 20－4＝ 10－6＝ 20－1＝第五篇：一年級數(shù)學下冊20以內(nèi)的退位減法教案第二單元20以內(nèi)的退位減法教學內(nèi)容：P8～P26 單元內(nèi)容分析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。）（4）斜著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)減數(shù)分別都依次加上1或減去1，差不變。）168=159=127= 135= 134=123=116=179= 112=148=138=5 8+5=13 138=5147=7 7+7=14 147=7138=5 108=2 2+3=5147=7 107=3 3+4=7 指明學生回答計算結果，并說明算法。課件出示20以內(nèi)進位加法的口算題及6加括號等于十幾的題目，讓學生口算。五、教學方法教法本節(jié)課是一節(jié)復習課，我先鞏固20以內(nèi)進位加法為復習20以內(nèi)退位減法作好準備。四、教學目標及重、難點 [一]、教學目標知識與技能：比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，并能正確熟練的口算，提高口算能力。三、學情分析學生的基礎。例如:138想8加5得13,所以13減8得5。2．教學例1通過演示,化難為易,引發(fā)學生的思維。看屏幕口算。培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。看——教師用課件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩捌剖ā钡乃憷?。教師：比較算式15—9= 與154= ,他們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？用水彩筆試著擺一擺。17可以分成10和幾？19可以分成幾和10？12可以分成10和幾？14可以分成幾和10？15可以分成10和幾？2． 教師出示算式15—4=，讓學生直接說出得數(shù)。教學重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。四、課堂小結今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設計解決問題七、教學反思學案口算9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵?小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?同學們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人?小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字?停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材223頁練習五。提問：用什么方法來計算？ 學生匯報：用減法計算169=7 師：有一隊踢進4個球這個條件有用嗎？ 學生思考，匯報：這是個多余的條件。讓學生觀察情境圖。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎，20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題，對于一年級的學生來講，數(shù)學學習中的解決問題是一種新的學習方式，而這種學習方式正決定著他們的思維方式。比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。例題6是在學生初步認識減法的意義、能用一一對應的方法比較兩個量的多少的基礎上編排。學生個別匯報。三、鞏固梳理完成課本第17頁的思考題游戲每個小組拿出事先準備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。學生同桌交流，說說自己的想法。五、教學過程設計：（一）基本流程：復習——互動新授——鞏固梳理——課堂小結（二）問題及例題一、復習8+57+87+66+85+75+9139169189159179149 由學生獨立完成，然后任抽兩題請學生說說他是怎樣算的？【設計意圖】通過口算，激發(fā)學生學習興趣，同時復習上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學習做鋪墊。注重讓學生通過與小組同學合作，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。第三課時一、授課課題：十幾減2二、教學內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P17頁的主題圖及例做一做說明：本節(jié)課的內(nèi)容是在上幾節(jié)課的基礎上，繼續(xù)探究十幾減2的計算方法。同學們請看課本第14頁的例3的圖：這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什么？ 學生匯報??師：怎樣列式解決他們提出的問題？【設計意圖】培養(yǎng)學生主動探索、積極交流的團結協(xié)作精神。②8和4相加得12，所以128=4。二、互動新授教師出示課本第13頁的例2圖。教學目標也比較容易達成。三、教學目標及說明： 目標：經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減6的計算方法，能比較熟練地計算十幾減6。四、解決問題1．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵? 2．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?配餐作業(yè)A：教材11頁第5題。三、鞏固梳理完成課本第10頁做一做的第3題。（3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。二、互動新授教師出示課本第10頁的例1圖師：大家會經(jīng)常到游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小 玩意。四、教學問題及說明：學生在理解十幾減九的算理過程中，通過讓學生在自主探索、相互交流的活動中理解十幾減九的算理，從而達到學生算法多樣化和解決問題的能力。讓學生經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。教材以對話的形式，呈現(xiàn)了兩種計算方法：（1）“破十法”，先算109=1，再算1+5=6。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。第一篇：一年級下冊第二單元：20以內(nèi)的退位減法教案第二單元：20以內(nèi)的退位減法一、單元教學內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法（教科書第10頁26頁）二、單元教材簡析：本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決實際問題，即“用數(shù)學”。同時在本單元的教學中，要注意：重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；處理好算法多樣化的教學；采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。四、單元教學重、難點：正確口算20以內(nèi)數(shù)的退位減法或解答求另一個加數(shù)的減法應用題理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算引導學生動手操作，通過多媒體手段讓學生理解掌握計算方法五、教學課時：4課時第一課時一、授課課題：十幾減九二、教學內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P 1012頁的主題圖及例做一做 說明：本課的“賣氣球圖”通過小朋友們與賣氣球小丑的對話，引出條件和問題。（2）“想加算減”法，根據(jù)9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個。理解數(shù)學的價值通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。五、教學過程設計：（一）基本流程：復習鋪墊——互動新授——鞏固梳理——課堂小結（二）問題及例題一、復習鋪墊口算。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！【設計意圖】用學生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課 從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 教師引導學生根據(jù)氣球圖列算式：159=探究“十幾減九”的計算方法。①把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6； ②因為9+6=15，所以159=6；③9分成5和4，先算155=10，再算104=6； ??【設計意圖】通過組織學生交流匯報，鼓勵算法多樣化，教師應尊重學生的獨立思考，允許學生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學生的不同需求。完成課本第11頁練習二的第1題【設計意圖】鞏固練習的設計是為了更好地鞏固學生所學到的知識，進一步使學生掌握十幾減九的計算方法，正確地口算十幾減九的計算題，培養(yǎng)學生靈活的解題能力。B：教材12頁第8題。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。本課時的難點在于進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 教師引導學生根據(jù)氣球圖列算式：128=探究“十幾減8”的計算方法？（1）你想怎樣計算？和小組內(nèi)的同學互相說一說你的算法。??【設計意圖】獨立探究和合作學習的方式相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會合作學習意義之所在。練一練完成課本第14頁做一做的第1題。有了前面幾節(jié)課做基礎，計算十幾減2對于學生來說就不是那么困難了。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎，計算十幾減2對于學生來說就不是那么困難了。二、互動新授出示課本第17頁的例4。完成例題4.【設計意圖】學生多樣化的計算方法中進行自主選擇計算，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和學習習慣。小組活動。五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設計十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=七、課后反思：學案一、口算6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝ 9＋6＝16－8＝5＋6＝12－8＝ 9＋5＝13－7＝11－4＝14－6＝二、解決問題1．同學們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字? 3．停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材15頁練習三。這是學生第一次正式學習用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少）”的問題。培養(yǎng)學生觀察能力和概括能力。四、教學問題及說明：和以往解決問題不同的是，在這例題5中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個”這樣一個多余條件?！驹O計意圖】解決問題的情景選用了學生熟悉的場景，調(diào)動學生學習的興趣，從而產(chǎn)生想學的需要。師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？ 【設計意圖】例題中提供給學生的已知條件有多余的，這時候教師應指導學生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進行解答，從而培養(yǎng)學生有序地進行分析、解題。第二篇：數(shù)學一年級上冊第二單元20以內(nèi)退位減法教案十幾減9 第一課時教學目標：使學生知道可以用多種方法計算十幾減9，能正確計算十幾減9的試題。根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并能加以解決。讓學生說說你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5減4等于1,10加1就等于11。（2）學生動手操作，教師觀察巡視。三、鞏固練習，應用算法，賣了 9 個，還剩下多少個？ 16—9=（引導孩子們用剛學過的方法進行計算）幻燈片出示十幾減9的練習（幻燈片出示十幾減9的算式）歸納總結：巧算“十幾減9” ：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。教學重點：自主探索十幾減8的方法 教學難點：自主探索十幾減8的方法 教學準備：教學課件 教學過程:一、復習舊知，鋪墊遷移同學們，之前我們學習了十幾減9，我們有很多算法，誰來回顧下？看誰記得牢，說得準。11－9＝13－9＝12－9＝15－9＝ 17－9＝14－9＝18－9＝16－9＝同學們算得又對又快，能說說你們是用什么方法算的嗎？二、教授新知。①出示幻燈片教師引導孩子們觀察主題圖，提問：你從圖中獲取了什么信息？圖中共有12個美味的點心，吉吉說：我們吃了8個：樂樂問：還剩幾個？ 教師說用什么方法計算？怎樣列式呢? 學生回答,同時教師板書: