【正文】 退位減法作好準(zhǔn)備。）巧算十幾減5方法 退位減，我會(huì)算 十幾減9，是幾加1，十幾減8，是幾加2，十幾減7，是幾加3，十幾減6，是幾加4，十幾減5，是幾加5。難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。第二課時(shí) 練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：P1P12 教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)做練習(xí)一第1題。做練習(xí)一的第4題。做練習(xí)一的第7題。第三課時(shí) 十幾減6 教學(xué)內(nèi)容：P13～P14 教材分析： 重點(diǎn)：初步掌握十幾減6的算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減6。師：昨天我們?cè)谟螛穲?chǎng)買了許多美麗的氣球。練一練（1）完成P13做一做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體評(píng)講。完成P13做一做第3題讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。教學(xué)過程：一、解學(xué)互動(dòng)。P16第8題（1）提出要求：提問，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說圖意。教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握十幾減2的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算十幾減2。完成例4 由學(xué)生自己采用自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算例4中的題目。游戲。難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。P19第6題 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立連線。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思在本節(jié)課我采取了多種有效的教學(xué)途徑，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡“算法多樣化”，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。練一練完成P20的做一做。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思有多余條件的解決問題容易干擾學(xué)生解題，因而我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生從眾多的已知條件中，排除表面現(xiàn)象的干擾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。（1）解決“小華比小雪多套中幾個(gè)？”教師怎樣解決這個(gè)問題呢？請(qǐng)你動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小華和小雪套中的個(gè)數(shù)，同桌之間交流一下。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：把兔的只數(shù)分為兩個(gè)部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分。三、鞏固練習(xí)教師組織學(xué)生小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的方法。教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)20以內(nèi)的退位減法算式的整理，引導(dǎo)學(xué)生法線20以內(nèi)的退位減法的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合問題的能力。教師出示20以內(nèi)退位減法的口算卡片，指名學(xué)生口算，并要求學(xué)生說出計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)教師：談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@？如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。用減法來計(jì)算159=6（只）。教師組織學(xué)生匯報(bào)，用課件演示：教師講解：我們可以把小華套中的個(gè)數(shù)分為兩個(gè)部分，一部分是和小雪同樣多的7個(gè)，另一部分是比小雪多的。（1）擺正方形和圓形同樣多。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球——多余條件 169=7（人）創(chuàng)新思維能力。（1）讀題，你從題中讀懂了什么?（2）根據(jù)這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求母雞有幾只？（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法。教師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場(chǎng)上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗伞W(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。P19第9題（1）提出要求：提問，仔細(xì)看圖，在小組內(nèi)說圖意。教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式的練習(xí)，鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減幾的題目，初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。小組活動(dòng)。完成P17做一做（1）由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。P16第10題（1）求“右邊有幾只”提問：怎樣求“右邊有幾只”該怎樣列式？（2）求灰鴨子有幾只？提問:怎樣求“灰鴨子有幾只”？說說你是怎們想的。P15 第3題組織學(xué)生先說出得數(shù)，再在數(shù)學(xué)本子上寫出算式。（2）由學(xué)生獨(dú)立完成完成P14做一做第3題先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師再組織學(xué)生觀察所填寫的算式，說說上下兩個(gè)算式的聯(lián)系。探究“十幾減6”的計(jì)算方法。從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生觀察匯報(bào)：有12個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？ 師：根據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車？ 學(xué)生匯報(bào)列式：128=。學(xué)情分析：由于有前面十幾減9的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，因此學(xué)生會(huì)很自然地采用“破十法”或“想加算減”法計(jì)算十幾減7。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生們有了十幾減9 的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)鞏固。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。實(shí)物操作。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。從談收獲和不明白的地方，同學(xué)間互相補(bǔ)充完善計(jì)算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。方法應(yīng)用破十法159=6 109=1 1+5=6 方法3：想加算減159=6 想：9+6=15 159=6鞏固練習(xí)智慧星的爭(zhēng)奪比賽（用自己喜歡的方法計(jì)算。難點(diǎn)：應(yīng)用多種方法進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系。板書:十幾減8的退位減法。下面，請(qǐng)大家說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？十幾減8第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減8 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。教師出示情境圖：說一說你從圖中看到了什么？（讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：一共要做15個(gè) 蛋糕，已經(jīng)做了9個(gè)，還要做幾個(gè)？）學(xué)生列式：15—9=操作交流，理解算理（1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。教師提問：怎樣解答“還有幾個(gè)沒有來”？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒有來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的樂趣。例題5的教學(xué)，是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來解決實(shí)際問題。【設(shè)計(jì)意圖】通過直觀的對(duì)比，使學(xué)生感知算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及舉一反三的能力。四、教學(xué)問題及說明：在進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法中，要通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)和教師的引導(dǎo)來達(dá)到。四、課堂總結(jié)觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計(jì)十幾減6 128=137=136=七、課后反思：學(xué)案一、計(jì)算169=128=147=156=118=137=168=146=127=148=178=126=117=136=158=二、看圖列式三、解決問題配餐作業(yè)教材15頁(yè)練習(xí)三。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書：①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4。說明：由于有前面十幾減9的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，因此學(xué)生會(huì)很自然地采用“想加算減法”或“破十法”計(jì)算十幾減6。五、配餐作業(yè)（見學(xué)案）六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思學(xué)案一、計(jì)算9+（）=139+（）=129+（）=17 13－9=（）12－9=（）17－9=（）9+（）=189+（）=179+（）=15二、填空=()=()想: 9加()等于15, 想: 8加()等于12, 15減9等于()． 12減8等于()．三、把得數(shù)填在方格內(nèi)。（2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。教材通過出示對(duì)學(xué)具圓片的擺一擺、算一算，來加深學(xué)生對(duì)兩種方法算理的理解。還有幾個(gè)？”這一問題展開思考，發(fā)表自己的想法。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)目標(biāo)：掌握20 以內(nèi)數(shù)的減法，體會(huì)減法運(yùn)算的意義，掌握它的口算方法。其他方法通過問學(xué)生“你是怎樣計(jì)算的？”來呈現(xiàn)，以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。9十39十79十49十69十99十29十59十8在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。標(biāo)膠、優(yōu)化計(jì)算方法說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？【設(shè)計(jì)意圖】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、授課課題：十幾減6二、教學(xué)內(nèi)容及其說明內(nèi)容：教科書P 1012頁(yè)的主題圖及例做一做說明：本課時(shí)重點(diǎn)還是運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算十幾減6。四、教學(xué)問題及說明：在鞏固練習(xí)中出現(xiàn)了一圖兩式和根據(jù)一道加法算式寫出兩道減法算式的訓(xùn)練，學(xué)生在做題中需要教師引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際問題來理解，從而初步到達(dá)獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。練一練完成課本第13頁(yè)做一做的第1題和第15頁(yè)練習(xí)三的第2題。教材的重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來計(jì)算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性。先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？ 學(xué)生觀察、匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗(yàn)想加算減法的計(jì)算方法的優(yōu)越性。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。一開始學(xué)生可能無從下手，這時(shí)候就需要教師的理性引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無用的，在找到了解題需要的條件后教師再放手讓學(xué)生自己解決問題。練一練完成課本第20頁(yè)的做一做（1）讀題，你從題中讀懂了什么？（2）這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求母雞有幾只？（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法？【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生小組探究解題的過程列明解題步驟，逐漸使學(xué)生感受并明確解決問題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟。教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。（3）組織學(xué)生交流自己的想法。（生回答）幻燈片出示： 十幾減9的計(jì)算方法： 破十法比較簡(jiǎn)便。由于學(xué)生對(duì)這兩種方法已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，在十幾減8的學(xué)生中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式將自己的想法表示出來，可以設(shè)計(jì)如下的一些問題：“你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎？”）幻燈片呈現(xiàn)算法開火車 11 － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = 16 － 8 = － 8 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：十幾減8等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加2。學(xué)生錯(cuò)例及原因分析。學(xué)法 自主性學(xué)習(xí)法通過知識(shí)的遷移法降低計(jì)算的難度，學(xué)生根據(jù)自己的喜歡方法進(jìn)行正確計(jì)算，體驗(yàn)到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（1）在卡片上寫出20以內(nèi)的所有退位減法算式（2）算一算、橫著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。單元教學(xué)目標(biāo)：借助實(shí)際操作、畫圖等方式，探索、理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示：149= 129= 179= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。做“想想做做”第2題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。做練習(xí)一第3題。做練習(xí)一的第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。練一練完成P14做一做第1題。難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。（P15第4題和P16第9題）P16第6題 學(xué)生獨(dú)立連線完成。十幾減6練習(xí)課 還剩幾根:126=6（根）求右邊：157=8（只）第五課時(shí) 十幾減教學(xué)內(nèi)容：P17 教材分析：重點(diǎn)：掌握十幾減2的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減2。探究算法。三、鞏固練習(xí)完成P17思考題（課件出示題目）（1）教師講解題目，幫助學(xué)生理解題意。五、板書設(shè)計(jì)十幾減125= 114= 124= 113= 123= 112=六、教學(xué)反思本節(jié)課由于學(xué)生有了十幾減6相比，今天學(xué)十幾減2時(shí)，大部分學(xué)生能利用知識(shí)遷移法解決新知。P18第2題組織學(xué)生先說出得數(shù)，再在練習(xí)本上寫出算式。P19第10題（1）讓學(xué)生說說“差是5”是什么意思？（2）讓學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視。和以往解決問題不同的是，在這道例題中出現(xiàn)了一個(gè)多余條件。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒來”學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒來。P22第4題(解題引導(dǎo)思路同上)四、課堂小結(jié)教師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？ 學(xué)生交流，個(gè)別匯報(bào)。學(xué)情分析：由于低年級(jí)學(xué)生直觀、感性認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視操作，因此課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，感悟數(shù)量之間的關(guān)系，初步獲得解決問題的方法。教師：仔細(xì)觀察，你看懂了什么？學(xué)生觀察、匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書已知條件：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。（2）解決P21做一做中“兔比羊多幾只？” 教師出示題目。教師組織學(xué)生匯報(bào)：求羊比兔少幾只，也是把兔的只數(shù)分成兩個(gè)部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分，也就是羊比兔少的部分，同樣用減法來計(jì)算：159=6（只）。第九課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：P24 教材分析：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排