【正文】 第一篇：一年級(jí)下冊(cè)第二單元：20以內(nèi)的退位減法教案第二單元：20以內(nèi)的退位減法一、單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法（教科書(shū)第10頁(yè)26頁(yè)）二、單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意：重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；處理好算法多樣化的教學(xué)；采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、單元教學(xué)目標(biāo)：掌握20 以內(nèi)數(shù)的減法，體會(huì)減法運(yùn)算的意義，掌握它的口算方法。加深對(duì)“破十法”和“做減想加”方法的理解和鞏固學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：正確口算20以內(nèi)數(shù)的退位減法或解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)多媒體手段讓學(xué)生理解掌握計(jì)算方法五、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)一、授課課題：十幾減九二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明內(nèi)容：教科書(shū)P 1012頁(yè)的主題圖及例做一做 說(shuō)明：本課的“賣氣球圖”通過(guò)小朋友們與賣氣球小丑的對(duì)話，引出條件和問(wèn)題。教師組織學(xué)生圍繞“15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有幾個(gè)？”這一問(wèn)題展開(kāi)思考，發(fā)表自己的想法。教材以對(duì)話的形式，呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：（1）“破十法”，先算109=1，再算1+5=6。（2）“想加算減”法，根據(jù)9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個(gè)。其他方法通過(guò)問(wèn)學(xué)生“你是怎樣計(jì)算的？”來(lái)呈現(xiàn)，以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)明：由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)的加減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”知識(shí)基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減法”和“破十法”。教材通過(guò)出示對(duì)學(xué)具圓片的擺一擺、算一算，來(lái)加深學(xué)生對(duì)兩種方法算理的理解。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：學(xué)生在理解十幾減九的算理過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生在自主探索、相互交流的活動(dòng)中理解十幾減九的算理，從而達(dá)到學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）基本流程：復(fù)習(xí)鋪墊——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問(wèn)題及例題一、復(fù)習(xí)鋪墊口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十()＝129十()＝139十（）＝149十()＝159十()＝169十（）＝17 【設(shè)計(jì)意圖】新授課之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。二、互動(dòng)新授教師出示課本第10頁(yè)的例1圖師：大家會(huì)經(jīng)常到游樂(lè)園玩嗎？游樂(lè)園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小 玩意。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢！【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣的身邊問(wèn)題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課 從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：159=探究“十幾減九”的計(jì)算方法。（1）“159”你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。（2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法。①把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6； ②因?yàn)?+6=15，所以159=6；③9分成5和4，先算155=10，再算104=6； ??【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組織學(xué)生交流匯報(bào)，鼓勵(lì)算法多樣化，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求。標(biāo)膠、優(yōu)化計(jì)算方法說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？【設(shè)計(jì)意圖】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)需要在他人的交流中，不斷完善自己的想法，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法即優(yōu)化算法。三、鞏固梳理完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題【設(shè)計(jì)意圖】鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確地口算十幾減九的計(jì)算題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減九？ 學(xué)生交流匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的喜悅，并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面了解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力。五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思學(xué)案一、計(jì)算9+（）=139+（）=129+（）=17 13－9=（）12－9=（）17－9=（）9+（）=189+（）=179+（）=15二、填空=()=()想: 9加()等于15, 想: 8加()等于12, 15減9等于()． 12減8等于()．三、把得數(shù)填在方格內(nèi)。四、解決問(wèn)題1．小雨和小雪共畫(huà)了15朵花，小雨畫(huà)了9朵，小雪畫(huà)了幾朵? 2．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?配餐作業(yè)A：教材11頁(yè)第5題。B：教材12頁(yè)第8題。第二課時(shí)一、授課課題：十幾減6二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明內(nèi)容：教科書(shū)P 1012頁(yè)的主題圖及例做一做說(shuō)明：本課時(shí)重點(diǎn)還是運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減6。課本通過(guò)買風(fēng)車的情境圖，圍繞“12個(gè)風(fēng)車，買走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？”這一問(wèn)題，探討“128”的計(jì)算方法；通過(guò)小朋友觀察金魚(yú)圖，引出“137”和“136”的計(jì)算。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減6的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減6。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。說(shuō)明：由于有前面十幾減9的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，因此學(xué)生會(huì)很自然地采用“想加算減法”或“破十法”計(jì)算十幾減6。教學(xué)目標(biāo)也比較容易達(dá)成。本課時(shí)的難點(diǎn)在于進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：在鞏固練習(xí)中出現(xiàn)了一圖兩式和根據(jù)一道加法算式寫出兩道減法算式的訓(xùn)練，學(xué)生在做題中需要教師引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解，從而初步到達(dá)獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）基本流程：復(fù)習(xí)——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問(wèn)題及例題一、復(fù)習(xí)（口算比賽）8+3= 9+5=7+6=8+5=7+4=9+2= 9+8= 8+7= 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口算比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。二、互動(dòng)新授教師出示課本第13頁(yè)的例2圖。從圖中，你知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：128=探究“十幾減8”的計(jì)算方法？（1）你想怎樣計(jì)算？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你的算法。（2）學(xué)生交流自己是計(jì)算方法。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)：①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4。②8和4相加得12，所以128=4。??【設(shè)計(jì)意圖】獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)意義之所在。練一練完成課本第13頁(yè)做一做的第1題和第15頁(yè)練習(xí)三的第2題。探究“十幾減6”的計(jì)算方法。同學(xué)們請(qǐng)看課本第14頁(yè)的例3的圖：這兩個(gè)小朋友在魚(yú)池邊觀察到了什么？ 學(xué)生匯報(bào)??師：怎樣列式解決他們提出的問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、積極交流的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。練一練完成課本第14頁(yè)做一做的第1題。三、鞏固梳理完成課本第13頁(yè)做一做的第3題完成課本第14頁(yè)做一做的第3題【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗(yàn)想加算減法的計(jì)算方法的優(yōu)越性。四、課堂總結(jié)觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）六、板書(shū)設(shè)計(jì)十幾減6 128=137=136=七、課后反思：學(xué)案一、計(jì)算169=128=147=156=118=137=168=146=127=148=178=126=117=136=158=二、看圖列式三、解決問(wèn)題配餐作業(yè)教材15頁(yè)練習(xí)三。第三課時(shí)一、授課課題：十幾減2二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明內(nèi)容：教科書(shū)P17頁(yè)的主題圖及例做一做說(shuō)明：本節(jié)課的內(nèi)容是在上幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究十幾減2的計(jì)算方法。有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減2對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是那么困難了。教材的重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來(lái)計(jì)算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：理解十幾減2的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減2。注重讓學(xué)生通過(guò)與小組同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。說(shuō)明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減2對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是那么困難了。教材的重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來(lái)計(jì)算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：在進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法中，要通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)和教師的引導(dǎo)來(lái)達(dá)到。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）基本流程：復(fù)習(xí)——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問(wèn)題及例題一、復(fù)習(xí)8+57+87+66+85+75+9139169189159179149 由學(xué)生獨(dú)立完成，然后任抽兩題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣算的？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。二、互動(dòng)新授出示課本第17頁(yè)的例4。先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？ 學(xué)生觀察、匯報(bào)。探究算法關(guān)于十幾減2，你想用什么方法，怎樣計(jì)算？把你的想法和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。完成例題4.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生多樣化的計(jì)算方法中進(jìn)行自主選擇計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。練一練完成課本第17頁(yè)的做一做?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀的對(duì)比，使學(xué)生感知算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及舉一反三的能力。三、鞏固梳理完成課本第17頁(yè)的思考題游戲每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。小組活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗(yàn)想加算減法的計(jì)算方法的優(yōu)越性。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）六、板書(shū)設(shè)計(jì)十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=七、課后反思：學(xué)案一、口算6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝ 9＋6＝16－8＝5＋6＝12－8＝ 9＋5＝13－7＝11－4＝14－6＝二、解決問(wèn)題1．同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字? 3．停車場(chǎng)上的汽車開(kāi)走了6輛，又開(kāi)走了5輛，一共開(kāi)走了多少輛?配餐作業(yè)教材15頁(yè)練習(xí)三。第四課時(shí)一、授課課題：解決問(wèn)題二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明內(nèi)容：教科書(shū)P 21頁(yè)的主題圖及例6做一做說(shuō)明：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題5的教學(xué)，是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例題6是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)減法的意義、能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少的基礎(chǔ)上編排。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少）”的問(wèn)題。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：通過(guò)歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的退位減法計(jì)算方法的理解。比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的樂(lè)趣。說(shuō)明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，20以內(nèi)的退位減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種