【正文】 第一篇：一年級下冊第二單元：20以內的退位減法教案第二單元：20以內的退位減法一、單元教學內容：20以內的退位減法（教科書第10頁26頁）二、單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決實際問題，即“用數學”?？谒?0以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意：重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；處理好算法多樣化的教學；采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。三、單元教學目標：掌握20 以內數的減法，體會減法運算的意義，掌握它的口算方法。加深對“破十法”和“做減想加”方法的理解和鞏固學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。四、單元教學重、難點：正確口算20以內數的退位減法或解答求另一個加數的減法應用題理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算引導學生動手操作，通過多媒體手段讓學生理解掌握計算方法五、教學課時：4課時第一課時一、授課課題：十幾減九二、教學內容及其說明內容：教科書P 1012頁的主題圖及例做一做 說明：本課的“賣氣球圖”通過小朋友們與賣氣球小丑的對話，引出條件和問題。教師組織學生圍繞“15個氣球，賣了9個。還有幾個？”這一問題展開思考，發(fā)表自己的想法。教材以對話的形式，呈現了兩種計算方法：（1）“破十法”，先算109=1，再算1+5=6。（2）“想加算減”法，根據9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個。其他方法通過問學生“你是怎樣計算的？”來呈現，以此體現允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。三、教學目標及說明： 目標：通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。讓學生經歷收集信息的過程，發(fā)現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。說明：由于學生已經有了“10以內的加減法”和“20以內的進位加法”知識基礎，其他方法容易理解，這里重點教學“想加算減法”和“破十法”。教材通過出示對學具圓片的擺一擺、算一算，來加深學生對兩種方法算理的理解。四、教學問題及說明：學生在理解十幾減九的算理過程中，通過讓學生在自主探索、相互交流的活動中理解十幾減九的算理，從而達到學生算法多樣化和解決問題的能力。五、教學過程設計：（一）基本流程：復習鋪墊——互動新授——鞏固梳理——課堂小結（二）問題及例題一、復習鋪墊口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8在括號里填上適當的數。9十()＝129十()＝139十（）＝149十()＝159十()＝169十（）＝17 【設計意圖】新授課之前，再現與新知有關的原認知，復習前面所學的20以內的進位加法，為今天學習新課做好鋪墊。二、互動新授教師出示課本第10頁的例1圖師：大家會經常到游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小 玩意。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！【設計意圖】用學生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課 從圖中，你知道什么？你能提出什么數學問題？ 教師引導學生根據氣球圖列算式：159=探究“十幾減九”的計算方法。（1）“159”你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學互相說一說你的想法。（2）學生動手操作學具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。（3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。①把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6； ②因為9+6=15，所以159=6；③9分成5和4，先算155=10，再算104=6； ??【設計意圖】通過組織學生交流匯報，鼓勵算法多樣化，教師應尊重學生的獨立思考，允許學生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學生的不同需求。標膠、優(yōu)化計算方法說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？【設計意圖】《新課程標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生進行個性的學習。但是學習需要在他人的交流中，不斷完善自己的想法，因此，教師要引導學生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法。三、鞏固梳理完成課本第10頁做一做的第3題。完成課本第11頁練習二的第1題【設計意圖】鞏固練習的設計是為了更好地鞏固學生所學到的知識，進一步使學生掌握十幾減九的計算方法，正確地口算十幾減九的計算題，培養(yǎng)學生靈活的解題能力。四、課堂小結今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減九？ 學生交流匯報【設計意圖】讓學生談學習的收獲，體驗學習成功后的喜悅，并對本節(jié)課的知識有一個全面了解，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括能力。五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設計七、教學反思學案一、計算9+（）=139+（）=129+（）=17 13－9=（）12－9=（）17－9=（）9+（）=189+（）=179+（）=15二、填空=()=()想: 9加()等于15, 想: 8加()等于12, 15減9等于()． 12減8等于()．三、把得數填在方格內。四、解決問題1．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵? 2．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?配餐作業(yè)A：教材11頁第5題。B：教材12頁第8題。第二課時一、授課課題：十幾減6二、教學內容及其說明內容：教科書P 1012頁的主題圖及例做一做說明：本課時重點還是運用“想加算減法”和“破十法”來計算十幾減6。課本通過買風車的情境圖，圍繞“12個風車，買走了8個，還剩幾個？”這一問題，探討“128”的計算方法；通過小朋友觀察金魚圖，引出“137”和“136”的計算。三、教學目標及說明： 目標：經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減6的計算方法，能比較熟練地計算十幾減6。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。說明：由于有前面十幾減9的計算方法為基礎，因此學生會很自然地采用“想加算減法”或“破十法”計算十幾減6。教學目標也比較容易達成。本課時的難點在于進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。四、教學問題及說明：在鞏固練習中出現了一圖兩式和根據一道加法算式寫出兩道減法算式的訓練，學生在做題中需要教師引導聯系實際問題來理解，從而初步到達獲得對減法意義的新體驗。五、教學過程設計：（一）基本流程：復習——互動新授——鞏固梳理——課堂小結（二）問題及例題一、復習（口算比賽）8+3= 9+5=7+6=8+5=7+4=9+2= 9+8= 8+7= 【設計意圖】通過口算比賽，激發(fā)學生學習興趣，同時復習上節(jié)課的內容，為本節(jié)課的繼續(xù)學習做鋪墊。二、互動新授教師出示課本第13頁的例2圖。從圖中，你知道什么？你能提出什么數學問題？ 教師引導學生根據氣球圖列算式：128=探究“十幾減8”的計算方法？（1）你想怎樣計算？和小組內的同學互相說一說你的算法。（2）學生交流自己是計算方法。（3）教師組織學生匯報，并板書：①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4。②8和4相加得12，所以128=4。??【設計意圖】獨立探究和合作學習的方式相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會合作學習意義之所在。練一練完成課本第13頁做一做的第1題和第15頁練習三的第2題。探究“十幾減6”的計算方法。同學們請看課本第14頁的例3的圖：這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什么？ 學生匯報??師：怎樣列式解決他們提出的問題？【設計意圖】培養(yǎng)學生主動探索、積極交流的團結協(xié)作精神。練一練完成課本第14頁做一做的第1題。三、鞏固梳理完成課本第13頁做一做的第3題完成課本第14頁做一做的第3題【設計意圖】練習鞏固層次分明，學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，最后引導學生在練習中探究加減法算式之間的關系，體驗想加算減法的計算方法的優(yōu)越性。四、課堂總結觀察今天的算式，你發(fā)現了什么？五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設計十幾減6 128=137=136=七、課后反思：學案一、計算169=128=147=156=118=137=168=146=127=148=178=126=117=136=158=二、看圖列式三、解決問題配餐作業(yè)教材15頁練習三。第三課時一、授課課題：十幾減2二、教學內容及其說明內容：教科書P17頁的主題圖及例做一做說明：本節(jié)課的內容是在上幾節(jié)課的基礎上，繼續(xù)探究十幾減2的計算方法。有了前面幾節(jié)課做基礎，計算十幾減2對于學生來說就不是那么困難了。教材的重點還是引導學生采用“想加算減法”來計算，教師應讓學生充分體驗“想加算減法”的優(yōu)越性。三、教學目標及說明： 目標：理解十幾減2的計算方法，能比較熟練地計算十幾減2。注重讓學生通過與小組同學合作，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎，計算十幾減2對于學生來說就不是那么困難了。教材的重點還是引導學生采用“想加算減法”來計算，教師應讓學生充分體驗“想加算減法”的優(yōu)越性。四、教學問題及說明：在進一步讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法中，要通過多種形式的實踐活動和教師的引導來達到。五、教學過程設計：（一）基本流程：復習——互動新授——鞏固梳理——課堂小結（二）問題及例題一、復習8+57+87+66+85+75+9139169189159179149 由學生獨立完成，然后任抽兩題請學生說說他是怎樣算的？【設計意圖】通過口算，激發(fā)學生學習興趣，同時復習上節(jié)課的內容，為本節(jié)課的繼續(xù)學習做鋪墊。二、互動新授出示課本第17頁的例4。先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內容有什么不同？ 學生觀察、匯報。探究算法關于十幾減2，你想用什么方法，怎樣計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。學生同桌交流，說說自己的想法。完成例題4.【設計意圖】學生多樣化的計算方法中進行自主選擇計算，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和學習習慣。練一練完成課本第17頁的做一做?！驹O計意圖】通過直觀的對比，使學生感知算式之間的規(guī)律和聯系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數感以及舉一反三的能力。三、鞏固梳理完成課本第17頁的思考題游戲每個小組拿出事先準備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數相同的卡片。小組活動?！驹O計意圖】練習鞏固層次分明，學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，最后引導學生在練習中探究加減法算式之間的關系，體驗想加算減法的計算方法的優(yōu)越性。四、課堂小結今天你學習了什么內容，你有哪些收獲？說一說。學生個別匯報。五、配餐作業(yè)（見學案）六、板書設計十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=七、課后反思：學案一、口算6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝ 9＋6＝16－8＝5＋6＝12－8＝ 9＋5＝13－7＝11－4＝14－6＝二、解決問題1．同學們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經寫了幾個字? 3．停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛?配餐作業(yè)教材15頁練習三。第四課時一、授課課題：解決問題二、教學內容及其說明內容：教科書P 21頁的主題圖及例6做一做說明：本節(jié)課是在學生學習了20以內的退位減法的基礎上進行教學的。例題5的教學，是讓學生利用20以內的退位減法來解決實際問題。例題6是在學生初步認識減法的意義、能用一一對應的方法比較兩個量的多少的基礎上編排。這是學生第一次正式學習用減法解決“求一個數比另一個數多幾（少）”的問題。對于一年級的學生來講，數學學習中的解決問題是一種新的學習方式，而這種學習方式正決定著他們的思維方式。三、教學目標及說明： 目標：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內的退位減法計算方法的理解。比較熟練的口算20以內的退位減法。培養(yǎng)學生觀察能力和概括能力。過程與方法：經歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，使學生感悟到數學知識的內在聯系的邏輯美，培養(yǎng)學生探索的樂趣。說明：有了前面幾節(jié)課做基礎，20以內的退位減法來解決實際問題，對于一年級的學生來講，數學學習中的解決問題是一種