【正文】 數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)正在于它的抽象性和邏輯性，思維發(fā)展的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學(xué)過程：（用多媒體動(dòng)畫、加小鳥叫，小鹿跑的聲音，出示“熱鬧的小河邊”圖。接著，在一只小鳥的嘴邊出現(xiàn)文字。教師：這個(gè)同學(xué)真好，不光欣賞大自然的美麗，還想提問題，真是好學(xué)生。教師：你是怎么算出來的？ 學(xué)生：因?yàn)?+9=15，所以156=9。學(xué)生：我也會(huì)6+9=15，156=9。下面算一算，樹上有幾只小鳥？學(xué)生：把題說完整更好算。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。2．在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。第一段教學(xué)十幾減9，第二段教學(xué)十幾減7，第三段教學(xué)十幾減2。課 時(shí) 安 排內(nèi)容安排 授課時(shí)數(shù) 起止日期備注十幾減9及其練習(xí)十幾減7及其練習(xí)3十幾減2 3 復(fù)習(xí)3第一單元第一課時(shí)（2月17日）NO:001教學(xué)內(nèi)容十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo) 知識和能力使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué) 重難點(diǎn)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,自主探索,理解和掌握了十幾9的計(jì)算方法教學(xué)過程：一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo): 學(xué)生說出問題：還剩多少個(gè)?你們能解決這個(gè)問題嗎?該如何列式呢?學(xué)生獨(dú)立列式追問: 怎樣計(jì)算139呢?2．探究139的計(jì)算方法。(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。(1)(出示左邊一幅圖)師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?同位交流學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。師提問：你是用什么方法計(jì)算的?4．完成“想想做做”4。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(第3頁第1——4題的內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo) 知識和能力通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。難點(diǎn): 正確地計(jì)算十幾減教學(xué)過程：一．揭示課題：這節(jié)課我們來練習(xí)《十幾減9的退位減法》比一比誰表現(xiàn)最好。補(bǔ)充與調(diào)整師：誰能來說一說計(jì)算括號里的算式時(shí)你是怎樣想的？提問：誰能用三句話來說一說圖中的信息呢？(三).《綜合練習(xí)》 2．第3題。評議評比3．第2題。獨(dú)立完成。過程和方法通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。（一）《基本練習(xí)》口算：139=179=129=149=189=179=（二）《專項(xiàng)練習(xí)》第5題。師引導(dǎo)：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補(bǔ)充完整。小組活動(dòng)，指名匯報(bào)，評議計(jì)算：引導(dǎo)：下面看誰算的又對又快，119=139=159=179=189=169=149=129=同位比賽，指名匯報(bào)，評比。并說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。追問：要解決這個(gè)問題，你怎樣想？學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，然后集體反饋。師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn): : 小黑板教學(xué)過程：一、揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)十幾減9的相應(yīng)實(shí)際問題，比一比那些學(xué)發(fā)言積極。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。“游戲”引導(dǎo)提問：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個(gè)樹樁嗎? 太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎? 學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。追問：計(jì)算括號里的式子你怎樣想的?全班交流(二)《專項(xiàng)練習(xí)》1．第1題。在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動(dòng)，加油哦!學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體交流，交流時(shí)請學(xué)生說說你是怎樣算的?指名回答。提問：說說你是怎么算的?3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。教 學(xué) 要 求，理解20以內(nèi)退位減的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行口算，并逐步達(dá)到熟練的程度。教 學(xué) 進(jìn) 度單元名稱 課時(shí)數(shù) 起止日期 備注十幾減9 十幾減幾 12課時(shí) 認(rèn)識圖形3課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 16課時(shí)加法和減法（一）20課時(shí)認(rèn)識人民幣4課時(shí)加法和減法整（二）24課時(shí)．5統(tǒng)計(jì)3課時(shí)總復(fù)習(xí)7課時(shí)一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 教 材 簡 析本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法。7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)措施1．以學(xué)生的已有