【正文】 此時此刻你最深的感受是什么？這樣學生很好寫。上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學，教學反思《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學反思》。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”。2．理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處?；ヂ?lián)網(wǎng)教室。）2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。二、導學第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奮勇）朗讀。4．那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是哪一種用法呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）三、導學第二自然段1．大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。7．為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。（1），但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？四、導讀第三自然段1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。師小結：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？同桌交流后指名交流。五、導讀第四自然段1．現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？2．我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。（總結全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。（2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？附板書設計： 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多＼ ｜ ／息息相關。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。板書：息息相關4．“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以??”這樣的句式寫在省略號的旁邊。3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。齊讀。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。（3）指名交流，說說自己的感受。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）交流。（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）3．這節(jié)課我們繼續(xù)學習——齊讀課題。出示：海內存知己，天涯若比鄰。教學重點難點：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。經(jīng)過一個單元的課文練習后，他們分段已經(jīng)相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。第四篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學反思課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。文中所說“美好的境界”，友好功處的境界。四、課后練習搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關知識?！?5)讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。(3)師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。帶著這些問題，自由讀第二自然段。(4)指導書寫部分生字。二、檢查朗讀，切入課文師出示詞語。教具：教學課件教學過程：一、激發(fā)興趣，揭示主題課間播放flash動畫音樂。過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。多“多”，文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多，當然還有一個省略號，說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此，并要求學生展開想象說說還有哪些功能。大、快、多。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及與人們的關系的詳細介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩以及科學技術的飛速發(fā)展。三、說話練習，深化感受國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙怎么可能僅僅是課文上的內容可以說清楚地呢？再說學生現(xiàn)在接觸互聯(lián)網(wǎng)的很多，看得多，聽得多，自然有自己獨特的想法。其次，進行交流：答案一（1）這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音；它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。二、充分朗讀