【正文】 為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。這樣就打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中處處有語(yǔ)文。在新課改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的寫(xiě)了一個(gè)“網(wǎng)”字，然后親切地問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的網(wǎng)？”孩子們的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)紛紛說(shuō)了各種各樣的網(wǎng)，整個(gè)課堂一下子變得活躍起來(lái)，然后老師抓住學(xué)生的興趣，層層推進(jìn)問(wèn)：“那么，我們今天要認(rèn)識(shí)的是一種什么樣的網(wǎng)？”學(xué)生齊讀課題，而后讓學(xué)生互相交流自己搜集的有關(guān)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的各種信息，整個(gè)課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極的合作和充分交流的過(guò)程。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽(tīng)、說(shuō)”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。同時(shí)，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問(wèn)：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛能？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思8課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語(yǔ)，讀出“大”的感覺(jué)。課文舉了一個(gè)例子說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后讓學(xué)生感覺(jué)到，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，和我們的生活息息相關(guān)。課堂提問(wèn)不單單是一個(gè)技巧問(wèn)題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，問(wèn)題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度閱讀?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思9不是只有詩(shī)才有詩(shī)眼，文章也有文眼。而后，從提出問(wèn)題開(kāi)始尋訪起，提出問(wèn)題必定要讀出疑問(wèn)的口氣，并問(wèn)孩子的感受，孩子們說(shuō)讀了這個(gè)問(wèn)句，好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，要趕緊讀下文，此處還是個(gè)很好的習(xí)作熏陶，卻了無(wú)痕跡，沒(méi)有破壞閱讀教學(xué)的整體之美。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)之一是要讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)。所以還沿用著教參上的建議，還是沿用著以前留下的教案，這樣的教學(xué)顯得有些落后了。然后聽(tīng)了她給我的評(píng)課，讓我獲益良多。要分成三個(gè)板塊學(xué)習(xí)課文。）作者還用了哪些說(shuō)明方法？這些說(shuō)明方法有什么作用？可以讓學(xué)生分成四人小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。第三自然段中的排比句也是本文的一大特點(diǎn)。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的39。一是“大”。課文舉了一個(gè)例子正說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。通過(guò)講解后，學(xué)生對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解。其次，在教學(xué)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)速度快、功能多這兩個(gè)方面時(shí)，同樣抓住奇妙讓學(xué)生自己尋找句子，圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再談感受，讀句子，充分感受?chē)?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?！碧岢鲆螅海?）快速讀句子，用一個(gè)字概括國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處？（2）你是從哪里感受到的？畫(huà)出句子，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。只有讓學(xué)生不斷地朗讀，才能使他有自己獨(dú)特的體會(huì)?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思13《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。在學(xué)過(guò)字詞之后，要能夠理清文章的脈絡(luò)，在一班是沒(méi)有清楚的將怎么分段、每段說(shuō)清楚，在說(shuō)完段落大意后應(yīng)該有意識(shí)的訓(xùn)練說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?？旎ヂ?lián)網(wǎng)的速度非常快，文中舉了一個(gè)具體的例子來(lái)體會(huì)傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思14教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。老師想考考大家。(3)齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀感受最深的`地方?為什么讀這里?(2)你體會(huì)到了什么?(互聯(lián)網(wǎng)很大)從哪看出來(lái)?找詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。(2)交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”?！?4)課文是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題?！墩\(chéng)實(shí)與信任》課文的第三段是作者真情的自然流露，因此在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文內(nèi)容，并進(jìn)行有感情的朗讀，以加深對(duì)“可愛(ài)”和“不由自主”的理解和感悟，體會(huì)反問(wèn)句蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)涵與強(qiáng)烈的情感。使學(xué)生能夠理解“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。第三篇：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)反思學(xué)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一文，讓我們了解到奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也越來(lái)越多，奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)反思。一是“大”。課文舉了一個(gè)例子正說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。通過(guò)講解后，學(xué)生對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解。最近的教學(xué)中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們?cè)谕ㄗx課文后分段，并概括段意?！按缶W(wǎng)”非常生動(dòng)地把連接億萬(wàn)臺(tái)電腦的無(wú)數(shù)有形和無(wú)形的線(xiàn)所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)，而“地球村”則表明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個(gè)村子里那樣容易。3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們學(xué)習(xí)及生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。電腦等 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1．同學(xué)們，你們喜歡唐詩(shī)嗎？初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s真正變成了現(xiàn)實(shí)。2．這段雖然只有一句話(huà)，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。2．聽(tīng)了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？板書(shū)：大3．請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。（要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無(wú)數(shù)條億萬(wàn)臺(tái)）（3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇??！你能通過(guò)自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來(lái)嗎？4．也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線(xiàn)”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？出示：這些“線(xiàn)”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線(xiàn)電波。6．那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。8．指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？B．師：“不僅??還??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。2．交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？（1）如果用一句話(huà)來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類(lèi)信息無(wú)所不有。這是一種本領(lǐng)。（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。這又是一種本領(lǐng)。（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說(shuō)服小華的爸爸購(gòu)買(mǎi)電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話(huà)）3．看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。）六、總結(jié)全文，拓展延伸1．學(xué)了這一課，用一句話(huà)談?wù)勀愕氖斋@？2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包