“生本教育”學習體會[精選合集](文件)
【正文】 悉學習（鞏固學習內(nèi)容）四步教學模式。先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。教師在生本課堂上，必須做到不見自我，成為真正意義上的服務者，讓教學成為幫學。要先給學生設置一定的前置作業(yè)，如低年級數(shù)學的前置性作業(yè)主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關的數(shù)學例子??高年級學生，已經(jīng)有一定的自學能力，對他們的前置性作業(yè)可以把這課時的教學要求比較全面具體地提出來，還可設計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容（三）、合理安排合作學習的時間。學生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的。小組合作學習更多地表現(xiàn)形式應該是語言的交流。第四篇：生本教育學習體會生本教育實踐體會物理組：王清2009年我第一次接觸了“生本教育”這一理念，我校也陸續(xù)派教師前往廣州、南京等地學習，看著他們學成而歸，如火如荼的開展起生本課堂，我特別羨慕，也期待著我的生本之路，在2013年4月2628日我的機會終于來了，學校派我們12名老師參加了在沈陽市第20中學舉行的第111期“全國生本教育理論與實踐研習班”，經(jīng)過三天的聽課、學習和交流，使我對“生本教育”有了新的認識。上課時，先由第一組同學進行了基本知識點的總結，說的很精彩，總結的很全。優(yōu)點是：學生真正得到了鍛煉，每個同學都有發(fā)表自己見解的機會，平時不愛發(fā)言的同學也都不沉默了，并且暴露出了學生中在做題時普遍存在的問題，使老師能及時更正，還能使學生更加認真的完成課前預習，對教學內(nèi)容了解的更深刻。第五篇：生本教育學習體會生本教育學習體會富家溝小學郭靜郭思樂教授指出：“教育的本質(zhì)－－是在教師幫助下的兒童發(fā)展”。這充分體現(xiàn)在“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展，這是生本教育的核心。學生沒有思考的時間，培養(yǎng)學生的思維能力就很難實現(xiàn)。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。學生在這樣的一個過程中，學生的思辨能力，口頭表達能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)。在課堂上還應該給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。另外，教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存?？傊?，學習就是一段短暫的成長過程，成長是過程，而不是終點，在以后的教學中，我會繼續(xù)深入挖掘生本教育的內(nèi)涵，堅持做到以生為本，以生命為本！。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。通過學習，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。而生本教育的理念是全面依靠學生，先學后教。我們似乎很在意學生犯錯誤，希望他們能在同時間內(nèi)掌握相同的知識。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。經(jīng)過思考我決定在下面的課堂上加以改正，如果讓學生找題，那我就要在課前先看看題目，如果覺得不行，就要換掉再找再看；還要設立獎勵機制，由一名同學負責計分，加大競爭力度，增強學生積極性。第二堂課安排的任務是讓每組學生自己找出
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