——教學(xué)質(zhì)量分析制度(文件)
【正文】 二、搞好質(zhì)量分析，首要的是掌握足夠的材料，也就是要取得較全面的、完整的數(shù)據(jù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員在收集數(shù)據(jù)時(shí)要注意兩個(gè)問題：一是收集數(shù)據(jù)應(yīng)有明確的目的性。二是收集的數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確可靠。在我校一般可就下面一些數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。、高分低能、三好學(xué)生等進(jìn)行同年級(jí)間各班的對(duì)比，現(xiàn)在與過去的對(duì)比。學(xué)校要做出總體考試情況分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。一、檢查項(xiàng)目包括備課、聽課、聽課記錄、理論學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)批改、教研活動(dòng)記錄（此項(xiàng)目只檢查教研組）。2．不定期檢查：由學(xué)校行政（校長室、教務(wù)處、教科室）采取推門“聽課”形式隨堂聽課，并檢查教師所有常規(guī)資料。4．定期檢查：每期進(jìn)行兩次以上定期常規(guī)檢查，先由教研組自查打分，評(píng)定等級(jí)，然后由行政復(fù)查。2．檢查時(shí)要求受檢教師提供備課、作業(yè)批改、聽課記錄、理論學(xué)習(xí)筆記。教學(xué)常規(guī)檢查制度為了將學(xué)校的教學(xué)研究工作落到實(shí)處，規(guī)范全體教師的教學(xué)和研究行為，真正發(fā)揮備課、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等多方面作用。分析總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足之處，對(duì)各任課教師的班級(jí)成績進(jìn)行橫向比較與教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)掛鉤，作為教師評(píng)優(yōu)考核的一項(xiàng)指標(biāo)。四、教師通過學(xué)生平時(shí)作業(yè)和單元練習(xí)，總結(jié)教學(xué)得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題加以糾正。即與同一班級(jí)前后不同時(shí)期對(duì)比；與歷屆的相應(yīng)年級(jí)相應(yīng)的檢查對(duì)比；與校史上相應(yīng)年級(jí)最高水平的班組對(duì)比。三、由于教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)成是多方面的，影響質(zhì)量的因素也是多方面的。所以收集數(shù)據(jù)要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行。數(shù)量化是教學(xué)質(zhì)量分析科學(xué)化的主要標(biāo)志。我校為確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年上升，制定教研室教學(xué)質(zhì)量分析制度如下：一、質(zhì)量分析要有層次地進(jìn)行，首先是各個(gè)教師、各個(gè)班級(jí)做出分析；再由各教研組與年級(jí)組做出分析；最后，全校做出分析。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能不斷地得到提高。班級(jí)學(xué)情分析，各科教師共同參與。綜合以上四點(diǎn)分析出教學(xué)
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