【正文】 鑒賞價值。通過朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法。播放《送別》歌曲，將學生帶到一種悲涼的氛圍之中。使學生在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào)。這就初步地突破了教學重難點。此外，通過小組討論，學生得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培養(yǎng)了學生“主動探究，團結(jié)合作”的學習方式，也提高了學生的口頭表達能力，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能體現(xiàn)出學生作為鑒賞主體的獨特個性。這一環(huán)節(jié)的設置，就提高了學生背誦的積極性，實現(xiàn)當堂任務當堂完成。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《雨霖鈴》進行賞析，寫出自己的獨特見解。一、說我的教學理念。三是具體的教法和學法，即學生該怎么演。對于本課時來說，學生能演什么呢？我認為初中學生已經(jīng)學習了金屬的性質(zhì)，代表物鐵性質(zhì)以及金屬活動性順序。所以我認為學生在老師的指導下完全能夠自主通過簡單的實驗探究歸納出金屬鈉的性質(zhì)，自主發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應的共性和差異，自主完成本節(jié)課的教學目標。同時下發(fā)學案，指導學生復習回顧，明確目標。其次，進入?yún)R報預測環(huán)節(jié)：由學生匯報學案中的三個問題。通過控制鈉塊的大小和鹽酸的濃度，使實驗產(chǎn)生輕微的爆炸現(xiàn)象，以此驗證預測，又提醒學生注意實驗安全。第一次不作過多指導，讓學生在匯報時自己發(fā)現(xiàn)觀察的`不全面，再鼓勵學生重做實驗，多角度全面觀察，使學生的觀察能力得到提高，更使他們體驗到科學探究的失誤不是失敗，只有停止思考和觀察才是失敗。接著，再增加鈉與硫酸銅的反應，讓反應結(jié)果推翻學生在初中所學的簡單的金屬置換觀，這又有利于學生批判性思維能力的提高。三是通過學生所歸納出金屬的化學性質(zhì)，總結(jié)得出金屬的還原性本質(zhì)，以及還原性強弱的差異。以上是我這節(jié)課的教學設計，針對這節(jié)課的教學以及可能出現(xiàn)的情況，我有如下教學反思：，使學生由一種舊知識同化構(gòu)建出另一種新知識，可以實現(xiàn)化學學科知識的不斷拓展；，可以實現(xiàn)研究物質(zhì)的一般方法，以及實驗操作和觀察能力的不斷提高；，可以實現(xiàn)學生積極地自我認同并欣賞他人的不斷形成。我的說課就到這里，請多指教。在學生學習了細胞的化學組成、細胞的結(jié)構(gòu)與功能以及ATP的知識后，學習酶在新陳代謝中的作用，進一步密切了前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和ATP是新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì)，對于學生認識新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。（二）學法與技巧學生具備用閱讀、協(xié)作學習、實驗探究等學習方法學生具備實驗探究的基本常識（三）發(fā)展與提高培養(yǎng)動手能力，提高實驗設計技能培養(yǎng)分析能力，提高知識應用能力四、教學策略（一）設計思想思想方法：以建構(gòu)主義學習理論為基礎知識呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設、自主協(xié)作、知識建構(gòu)過程方法：體現(xiàn)學生主體意識和教師的主導作用課題引入、學生閱讀、方案討論、學生探究、實驗分析認知方法：體現(xiàn)認知規(guī)律感性認識到理性認識設計思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導，通過圖示引入、學生對教材閱讀、提出問題實現(xiàn)知識的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設；探究方案的討論在進一步創(chuàng)設情景的39。二、說學生現(xiàn)況理綜物理I卷共8個選擇題，其中涉及力學部分考點的有4道題，涉及電磁部分考點的有4道題。能力目標：通過典型錯誤的分析、矯正，掌握正確的思考方法和解題策略，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。試題，概念性的問題由學生參考課本及輔導書在個人能力范圍之內(nèi)先獨立糾錯。七、說課堂小結(jié)檢查教學目標的落實：錯因歸納知識建構(gòu)、方法建構(gòu)八、說作業(yè)布置完成本次考試的考試分析報告單高中說課稿14一、說教材教材分析：《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。教學目標 ：美術(shù)欣賞課教學的目的是通過美術(shù)基礎知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維B。培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會教學重點和難點：教學重點：（1）常見色的心理效應（2）常見色的色彩聯(lián)想教學難點 ：常見色的心理效應二、說教法學法：本課的教學過程 主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程 中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的基本教學程序如下圖：生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華互 動師 引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納在本節(jié)課的教學中，設計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。在設計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。在學生討論時，教師應引導學生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。高中說課稿15一、說教材（一）、本框在本課中的地位：本框是第七課第一節(jié)的內(nèi)容也是本課的重點內(nèi)容之一，這一框在第七課中起了承上啟下的作用。（四）教學重難點的確立及依據(jù)教學重點：市場交易原則的內(nèi)容、作用和違反市場交易原則的危害。（五）、教學目標：通過本課教學，使學生懂得市場交易的基本原則及重要性和現(xiàn)實意義。（3）增加對社會的了解，增強社會責任感。投影、漫畫展示法：投影和漫畫有著生動形象的表現(xiàn)能力，運用該方法可揭示、諷刺一些違反市場交易原則的現(xiàn)象和行為。所以，在學法上，主要引導學生掌握學習方法，獨立地學習和創(chuàng)造。引導學生將所學知識原理，分析社會現(xiàn)象，提高自己分析問題，解決問題的能力四、說過程：（一）導入新課：北京同仁堂的歷史和南京冠生園“陳餡月餅”事件導致破產(chǎn)的兩個案例作為導入。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡的基本功能，另一方面是計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的知識解決身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹?shù)目茖W觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。教學流程：情景設計通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的IPv4地址數(shù)量的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網(wǎng)絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網(wǎng)絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網(wǎng)絡的基本功能。對于大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網(wǎng)絡將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節(jié)約計算成本和時間。、計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系啟發(fā)同學們結(jié)合學習和生活中使用信息化的例子 思考計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。教學反思：雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質(zhì)量的重要方法。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡平臺，談論實現(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。（4）更方便、更強有力的通信手段通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網(wǎng)絡能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。新課講授：、計算機網(wǎng)絡的基本功能（1）網(wǎng)上資源的共享通過讓同學們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。教學難點：掌握計算機網(wǎng)絡的功能，以及計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。教學目標分析：知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網(wǎng)絡的功能及計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。在學生討論的過程中不僅回顧了經(jīng)濟常識有關(guān)內(nèi)容也初步認識了市場交易原則的重要性。討論法在本課違背市場交易原則的行為和危害教學中，宜采用討論法交流，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。三、說學法：美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。二、說教法：按照理論聯(lián)系實際的原則、主導與主體相結(jié)合的原則、教學直觀性原則和教學多感官共同參與原則等要求，根據(jù)學生學習和思維規(guī)律和課本內(nèi)容，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位激發(fā)學生學習興趣，教師要扮演好“主導”的角色，所以考慮采用以下方法：案例分析法：思想政治課是正面明理的課程，而現(xiàn)實社會中有反有正，與其一味強調(diào)正面教育還不如讓學生在正反案例的分析過程中引導他們形成正確的認識，也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的能力。情感價值觀目標：（1）通過具體的事例滲透市場道德觀，如正當競爭誠實信用、職業(yè)道德建設等。②這也是由學生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)決定的教學難點：堅持市場交易原則的意義。（二）、本框在經(jīng)濟常識中的地位：本課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟活動環(huán)節(jié)中的交換和消費環(huán)節(jié)，市場交易處于經(jīng)濟活動的交換環(huán)節(jié)，市場交易活動是否有序則對整個經(jīng)濟活動都將產(chǎn)生影響，本框內(nèi)容的學習，將幫助學生認識遵循市場交易原則對發(fā)展社會市場經(jīng)濟的意義，進而認識完善社會主義市場經(jīng)濟任務的`長期性和艱巨性。五、小結(jié)本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，以游戲驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。在“游戲一”中，要強調(diào)學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。但學生終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力（4）情感目標：A。提高學生的色彩感知能力B。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。師生共同探究：目的：知識建構(gòu)，方法建構(gòu)要求：對小組不能解決的問題，說出自己錯誤的思路、解題方法，其它小組有能力幫助解決的請代表進行講評，學生之間都不能解決的或分析不清的，教師重點講評。四、說教學重點、難點教學重點：典型錯誤出錯原因的剖析與矯正教學難點：典型題目解題思路探究與解題方法分析五、說教學方法啟發(fā)引導、合作探究、講練結(jié)合六、說教學過程三段：自主階段——合作階段——反思階段（一）自主階段教師試卷分析：學生得分情況與考查知識點：（PPT展示）老師評析總體答題情況，表揚取得較好成績的學生。I卷集中反映出學生兩個問題，一是電磁部分掌握較差，二是復習不扎實，考慮問題不全面。教師引導的設問、實驗方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個學習過程中的主導作用。難點：酶的特性的實驗探究學會分析各因素對酶促反應的影響（三）編排特點簡潔明了“酶與酶促反應”知識介紹精干，便于閱讀；“邊做邊學”“課題研究”“放眼社會”“評價指南”“拓展視野”目的清楚注重探究知識與動手結(jié)合知識與動腦結(jié)合圖群豐富實驗圖示、知識圖示、實物圖示結(jié)合三、教學對象（一）知識與經(jīng)驗學生具備一定的生物學常識，有化學實驗的基礎。情感目標：體現(xiàn)學生的主體地位；展示生物學的魅力，激發(fā)學生物學的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度、實驗探究能力與創(chuàng)新意識。正是這啟發(fā)了我的設計感悟，即教師巧導演，學生樂表演，教師喜贊賞，學生樂思考。而有關(guān)金屬的其他知識以及學生由鋁的燃燒實驗現(xiàn)象所引發(fā)的對金屬氧化膜形成速度和致密性差異的思考，將于下節(jié)課探究完成。一是通過學生所發(fā)現(xiàn)的對與錯，總結(jié)得出實踐才是檢驗真理的唯一標準，以形成尊重客觀事實的科學態(tài)度。同時讓學生體會到人類對未知世界的探索不是一蹴而就，這種科學探究之樂是建立在苦苦追尋基礎之上的。匯報中引導學生得出鈉能與氧氣反應，但不同條件產(chǎn)物不同。接著，進入實驗驗證環(huán)節(jié)。課中：通過兩次使用預測、驗證、總結(jié)這種研究物質(zhì)的一般方法來同化構(gòu)建鈉的認知模型、同化構(gòu)建金屬的化學性質(zhì)認知模型以完成教學任務。本課時的教學設計，我將基于奧蘇泊爾的同化理論來實現(xiàn)本課時的教學目標，即用鐵的認知模型同化建構(gòu)出鈉的認知模型，用金屬的物理性質(zhì)認知模型去同化建構(gòu)金屬的化學性質(zhì)認知模型，并讓學生在合作和實驗探究的氛圍中去進行學習。這些都是學生能夠表演的基礎。由此我將著重突出三點：一是突出歸納金屬鈉的性質(zhì)；二是突出發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應的共性和差異，構(gòu)建出金屬化學性質(zhì)的認知模型；三是突出提高學生全面觀察的能力，使學生形成積極的自我認同。那么，在今天的新課標下師生角色還能是這樣嗎？不！我認為應該讓學生做演員，教師做導演；應該讓學生去表演、去體驗、去收獲；應該讓學生在教師的指導下充分發(fā)揮自己的主觀能動性，真正成為學習的主體。高中說課稿11各位評委、各位同行：大家好：今天我說課的課題是新課標必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學性質(zhì)》的第一課時。讓學生讀李華的《春行即興》賞析這首詩的情景交融）七、說板書（在教學過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學生更完整的理解課文。設計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”。這兩句詞的`典型景物何特殊意義？詞人借此表達了怎樣的情懷？設計意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見，也是一種非常重要的表現(xiàn)手法。（三）具體賞析，揣摩名句 在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞以下兩個問題引導學生以小組討論的形式來體會情景交融的藝術(shù)手法。 自古以來，分別都是痛苦的，今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派