找規(guī)律解決問題(文件)
【正文】 的什么方法）然后又說了什么？（從哪個方向觀察的）接著說了什么？（發(fā)現(xiàn)的規(guī)律），把這個規(guī)律圈起來，觀察的就更清楚了，最后他用找到的規(guī)律，補上了兩顆珠子。我的匯報完畢。4．師小結(jié)：從不同的起點，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的，還有不同的方法嗎？預(yù)設(shè)5: 現(xiàn)在由我來匯報，我用的是畫一畫的方法，可以兩邊補珠子，手鏈中間的規(guī)律無論從左往右、從右往左觀察，都是是兩顆黃色、一顆藍(lán)色、兩顆黃色為一組重復(fù)排列，兩邊補珠子，左邊應(yīng)該補一顆藍(lán)珠子，右邊應(yīng)該補一顆黃珠子，我的匯報完畢。3．匯報結(jié)果得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。（四）練習(xí)反饋小紅的問題，我們幫她解決了，能用今天學(xué)習(xí)的方法解決生活中的問題嗎？ 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”1．小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？ 2．引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來獨立解決問題?！驹O(shè)計意圖：通過小結(jié)與反饋練習(xí)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決問題的一般過程，進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會所學(xué)數(shù)學(xué)知識的價值?！驹O(shè)計意圖：通過師生共同梳理，讓學(xué)生對本課與本單元的知識結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識，同時教師適時地對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心，更加期待。2通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。（板書課題：找規(guī)律）二、探索規(guī)律教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？讓生說一說。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。生：最后一個物體是甲。師：你真棒。擺三根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了兩張。師：擺七張紙片，每兩張紙片中間擺一根小棒？擺了幾根？生：擺了六根。生觀察、思考后說一說。生：走廊上的柱子和空檔。師：最后是誰？生：是空格。師：這兩位同學(xué)說的真棒。生鼓掌。師：照這樣計算，兩只手能夾幾根小棒呢？生：八根。我還有一種夾法，用兩個小手指再夾一根，就夾了九根。師：在這兒誰是甲物體，誰是乙物體？它們又是怎樣排列的？生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。三、想想做做。第3題，學(xué)生獨立完成，說出答案。生：有時甲比乙多1，有時甲和乙同樣多。四、小結(jié)：師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？生：學(xué)習(xí)了找規(guī)律，有兩個物體間隔排列。第2題，讓學(xué)生說出思考過程和答案。師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說：從游戲中我們再一次驗證了這個規(guī)律的存在。師：你真聰明，還有不同答案嗎？生：那么兩個大手指間也可以夾一根，就是共夾十根。生夾一夾，說一說。師：板書：甲、乙、甲、乙……乙甲和乙相等。生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個物體是乙。師：最后是誰？生：是空格。師：鐘面上有幾個大格，幾個數(shù)字？生：十二個大格十二個數(shù)字。生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。師：我們通過擺一擺再次驗證了剛才找的規(guī)律。師：擺九根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了八張。師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來試一試吧。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）師：請同學(xué)們觀察甲乙兩個物體的個數(shù)之間有什么關(guān)系？生：甲比乙多。師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。師：那么籬笆和木樁呢？生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）師：最后一個是什么？生：夾子。師：你能解決這些問題嗎？生回答，板書：9 １０７ ８１２ １３提問：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個一個排列的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個）教學(xué)過程 ：一、游戲?qū)電A小棒師：如果用兩個手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？生動手夾一夾，說一說?！景鍟O(shè)計】解決問題小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？知道 ？ 按規(guī)律找起點解答 ？ 找規(guī)律圈一組正確 ？ 用規(guī)律第五篇：找規(guī)律教案找規(guī)律授課人：吳國勝教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級數(shù)學(xué)(上)教科書第48頁的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁的“想想做做”?！驹O(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識與理解，不斷提升學(xué)生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學(xué)生解決問題的策略，讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高。教師對學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進(jìn)行有針對性的講解?！驹O(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。（板書：找起點、圈一組）（三）解答正確嗎？我們的解答是正確的嗎？怎樣檢驗?zāi)兀?
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