小學五年級數(shù)學高效課堂總結(文件)
【正文】 生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應有的發(fā)展。我們知道，知識是客觀存在的，但是對于知識的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學生在認知、解釋和理解知識的過程中建構屬于自己的知識體系。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。”三、重視課后與課堂的緊密銜接性小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。二、堅持上好每一堂課,提高教學質(zhì)量在教學過程中,我不僅注意學生知識的掌握情況,而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養(yǎng),除了要求他們“學會”,更重要的是要讓他們自己“會學”。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。四、加強小組建設（一）、劃分學習小組我班上共有66名學生，根據(jù)學生的成績、智力水平、個性特征去進行分配，每組成員為6人，共分為11個小組。參與次數(shù)多的同學在課 堂上會受到全班表揚，并且積累作為評選 優(yōu)秀組個人的依據(jù)，每周一評比，并給優(yōu)勝組給以獎勵，在小結時，總結成績，找出不足等一些鼓勵學生的方法。六、教學中所存在的問題通過這一個學期的高效課堂的實施，學生的膽子大了，表達能力也真的有所提高，但是各個方面的問題也就出現(xiàn)了?？傊?，一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴,我將揚長避短,一如既往,再接再厲,把教學工作做得更好。時間總是不夠用，因為一節(jié)課能完成的任務，現(xiàn)在對于我們來說可能不只節(jié)課。然而學生的展示又是學生尤其是我們農(nóng)村學生的一個致命的弱點，所以平時我特別注重學生這方面的培訓，從普通話到教態(tài)、語氣、每道題的講解思路等各個方面加強對他們的指導，一次沒講清楚那就講兩次、三次直到把問題講清講透，學生能聽明白為止。（二）、及時評價每節(jié)課統(tǒng)計，要求每個組長統(tǒng)計出自己組的每個同學一天中參與課堂展示的次數(shù)，作好記載。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。三、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習習慣。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的第五篇：小學五年級數(shù)學高效課堂總結2014年秋五年級（2）班數(shù)學高效課堂總結一份耕耘一份收獲張勝倫一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學的新思路，下面就我這一個學期的工作作一個總結。學生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一……當時，我沒有馬上否定說錯的學生，也沒有用事先預設好的問題拉著學生走，而是恰如其分的靈活引導，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術，達到了巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。二、打造小學數(shù)學高效課堂，課堂中優(yōu)化教學過程是關鍵教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。可以分成下限目標、上限目標、發(fā)展目標。另外是制定一個完整
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