【正文】 ⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。教學過程：一、同學們，還記得我們學習的第七單元的單元標題是什么嗎？——《記敘中的說明》。請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。形式優(yōu)美打比方結構堅固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確文章到此結束可以嗎？——不可以?！w州橋還有自身的特點：看圖說說大拱和小拱的關系。文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………六、作業(yè)：練習二——今日完成；課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。學情分析學生在小學階段已經學過不少說明文，通過本課的學習可以引導學生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導學生細讀文章，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加復雜的說明文。教學重難點目標3教學策略本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流；教師在關鍵處和難點要給予及時點撥；在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用：1．學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。教學過程一、導入：同學們，這節(jié)課我們來學習《中國石拱橋》，通過課前的預習，我們認識了我國著名的石拱橋趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎么找出的？（PPT出示四張石拱橋的圖片）二、回顧銜接：，要抓住特點（1）同學自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。（3）全橋只有一個大拱，在當時可算是世界上最長的石拱。（PPT展示圖片）五、布置作業(yè)課后：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）閱讀下面的兩段材料，回答問題（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內容有什么不同？為什么會有所不同？（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?六、板書設計學習說明文：《中國石拱橋》教學設計8課時主要內容：感知“說明”與其他表達方式的區(qū)別。一、導入新課(5分鐘)出示阿莫西林膠囊說明書從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學等學科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個學科。(設計說明：“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的。所選語段包含不同的說明方法，為下面對說明方法的學習做鋪墊。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。)三、引導學生從課文中概括出說明文的四個特點：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準確。有人說明的本領小，越說越糊涂。(3)出示課文中相應的句子，體會“肩”“各”的用詞準確。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。第二、三節(jié)課，將以此為把手進一步深入地理解課文。(20分鐘)同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學讀時，同桌一定要仔細聽。讀完課文后要出一些字詞考考大家。解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇在解釋的過程中進行學法點撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。)《中國石拱橋》教學設計9教學目標積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。教學難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。［教學要點］朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？［教學步驟］一、導語橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。名詞性偏正短語。“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。教師提示需要積累的詞語。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。①學生齊讀第四、五段。教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。第二課時［教學要點］理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術價值進行具體說明。教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。（“比較”一詞，去掉行嗎？）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。①趙州橋非常雄偉，全長50、82米。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準確的說明。學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。五、課堂練習教師分發(fā)文字資料，內容如下：竹子竹子這個家族非常龐大。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。（1）本文的說明對象是___________________。學生仔細閱讀文章，并思考題目。（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。課前準備：讀課文，掃除字詞障礙。學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？教師范讀課文，并投影下列問題。教師巡回指導，并參與小組討論。③這兩座橋是。①形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久②由一般到個別的邏輯順序。③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。第一課時課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。教學重點：理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言?！吨袊皹颉方虒W設計10教學目標：掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。六、布置作業(yè)介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。明確：（1）說明對象是竹子。（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。這樣才更符合實際情況?！按蠹s”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。明確：不能互換。（加粗的詞能否去掉？）我國的石拱橋幾乎到處都有。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創(chuàng)性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。以趙州橋為例說明。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。六、布置作業(yè)請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。局部探究。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。教師指出說明文是給人以知識的。三、朗讀課文，初步把握文意。（3）解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。（2）“拱”字釋義。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。課時安排2課時。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。教學重點引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。能力目標了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。(2)聽寫詞語。兩個人都拿不準的地方可以問問前后桌同學，離老師近時也可以問老師。重要的并不是這四個結論——結論直接由教師告訴也可以，而是學生求取結論的過程：從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結論，這是學生在教師的引導下受到了一次歸納思維的訓練?；仡櫺〗Y：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點認識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點，注意順序，講究方法，用詞準確。(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。語言準確(1)學生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關系。(2)出示課文中相應的句子，讓學生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。引出中國石拱橋。讓學生列舉知道的園林名勝。同時增加了課堂的容量和趣味性。簡單討論“說明”的含義。初步認識說明文的四個特點。教師總結說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)本文：；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計或推測的數(shù)字；，就用表示推測的語言來表達；，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準確。三、自主探究，歸納總結，學生大聲朗讀后，思考下列問題：（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？：（1）總結盧溝橋的特點（2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？全班討論：（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？師生總結選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料，了解石拱橋取得輝煌成就的原因（1）理清說明順序（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧學生品讀第3段，思考：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。3．在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。2．通過品味具體語句，學習常見的說明方法，體會它們的作用。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。教材分析《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。五、下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。————用詞準確寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什么？拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。同學們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習慣?，F(xiàn)在我要求同學們把我當成一個事物介紹給你的家人，哪位同學能勇敢地站起來說說看？……如果我這樣說同學們聽一聽是否可以：……========板書：說明事物要抓住特點二、很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點！（板書課題）。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。學生討論發(fā)言后，出示表格所應填的內容。橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點學生討論中可能提出的問題：⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。⑸堅固的