【正文】 大方的表現(xiàn)得到師生門的肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀積極性高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、深受新生歡迎。根據(jù)課程體系和課程特性，體現(xiàn)創(chuàng)新、合作敬業(yè)等人文要素和品格要求，并與專業(yè)課同步。校企合作、工學(xué)結(jié)合。第四篇：禮儀說課稿《握手禮儀》說課稿容城職教中心肖艷敏各位評委、老師們：大家好，我是來自容城職教中心的肖艷敏，今天我說課的題目是《握手禮儀》，我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個(gè)方面對本課題進(jìn)行授課分析。根據(jù)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：通過讓學(xué)生掌握與人交往中的基本禮節(jié)握手，培養(yǎng)學(xué)生在具體場合正確的使用握手的能力，從而陶冶情操，美化心靈，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。二、說教法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我采用了集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一體的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，以直接感知為主的動(dòng)作演示法，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的分組討論法。體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)踐性。明確任務(wù)。先讓學(xué)生演示，然后老師采用動(dòng)作演示法，邊講解邊進(jìn)行正確的握手姿勢演示。（3）握手的順序?yàn)榱穗y點(diǎn)內(nèi)容的突破，我首先采用了溫故知新法，讓學(xué)生回憶介紹禮儀中為他人作介紹的順序，引發(fā)課堂討論，通過分組討論和引導(dǎo)探究順利自主的探究出難點(diǎn)內(nèi)容——握手的順序。此時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛，想一想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和同學(xué)的演示，存在那些不足或說錯(cuò)誤，并結(jié)合一組圖片從而歸納總結(jié)出本堂課的最后一個(gè)知識點(diǎn)——握手的禁忌。（2）情景練習(xí)： ，園長為優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)，怎么握手？ ，明明怎么作介紹，小麗與明明媽怎樣握手？ ，李小姐認(rèn)識王先生怎么握手？學(xué)生自己構(gòu)思情景并進(jìn)行表演，可以說鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，表演能力等幼兒教師要具備的多種能力。激發(fā)了他們對理性和科學(xué)的認(rèn)識，塑造了正確的人生觀和價(jià)值觀。在以后還需要反復(fù)練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。v 改進(jìn)措施：多給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)儀態(tài)禮儀訓(xùn)練。在日常工作和交往中，尤其是在正規(guī)的社交場合，穿著打扮的問題越來越引起我們現(xiàn)代人的重視。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)，我把“飾物的佩戴和使用的基本禮儀”作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。二、在教法上，運(yùn)用1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，突出服飾禮儀的重要性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、學(xué)法，要求學(xué)生多思考、注重理解，通過觀察ppt圖片，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較、分析、歸納，從而概括出不同服飾的穿著技巧。這樣便于學(xué)生接受為什么西裝成為此節(jié)的重點(diǎn)。從而使學(xué)生全方位的把握服飾的基本禮儀和運(yùn)用。右板為副板則是這三個(gè)方面的延伸擴(kuò)展和注釋說明。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識。六、教學(xué)體會(huì)在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建社會(huì)實(shí)用性為主，學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式?！案鶕?jù)學(xué)生自身的條件，設(shè)計(jì)一套屬于自己風(fēng)格的婚宴服。通過師生互問互答活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。新課講授（環(huán)節(jié)）：為了不混淆，方便學(xué)生理解，我把服飾禮儀分為“服”和“飾”兩大板塊進(jìn)行分析。同時(shí)3．通過不同目的、不同場合、不同形體的人的著裝的不同，采取比較法。確定本節(jié)課的1．知識目標(biāo)：(1)了解著裝的原則、飾物的佩戴和使用的基本禮儀(2)理解著裝的技巧和要求(3)尤其是掌握西裝的穿著規(guī)范 同時(shí)達(dá)到的2．能力目標(biāo)：為學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)的知識解決日常生活中不同場合怎樣著裝的能力。從這個(gè)意義上，服飾禮儀是人人皆需認(rèn)真去考慮，認(rèn)真去面對的問題。我的說課完畢請各位專家老師多提寶貴意見，謝謝。v 不足之處：學(xué)生雖然理解了握手禮儀規(guī)范，但離每個(gè)人真正做到還有一些差距。（四）升華引用心理學(xué)家威廉詹姆士的名言，師生共同朗讀，為的是對學(xué)生進(jìn)行心理暗示及專業(yè)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的思考。（4）我們說禮儀的表現(xiàn)需要行為技巧來實(shí)現(xiàn)，是心靈與行為的相融，引申出握手的另一層含義，握手有時(shí)需要勇氣與膽識，需要一種沖破自我能力，比如神九上天與科技握手，六方會(huì)談與國際握手，競爭合作與對手握手，我相信禮儀性的握手與精神相結(jié)合更能創(chuàng)造完美的自我。為了避免練習(xí)的枯燥，師生唱著《找朋友》練習(xí)?？梢哉f學(xué)生思考討論的問題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生有些疲倦，注意力開始不集中，為了緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此我設(shè)置了快速搶答環(huán)節(jié)，分組進(jìn)行搶答，老師有感情的朗讀題目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛異?；钴S同時(shí)難點(diǎn)內(nèi)容也得到了很好的突破。學(xué)生很積極主動(dòng)的投入到以下的分組練習(xí)中，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)握手中特備需要的細(xì)節(jié)——握手的力度與時(shí)間、握手的接觸位置、握手時(shí)的目光與表情。（握手禮怎樣準(zhǔn)確的運(yùn)用與各種場合）（1）握手的時(shí)機(jī)教師通過多媒體教學(xué)手段課件，給學(xué)生展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出握手的時(shí)機(jī)，過度到本堂課的重中之重——握手的姿勢。檢查儀容儀表，為的是培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識。四、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程，我的教學(xué)過程分五個(gè)步驟。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識，熟練運(yùn)用于各種場合的握手。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)選修了介紹禮儀，為本堂課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，同時(shí)本課知識又是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以本堂課教學(xué)內(nèi)容起著承上啟下的作用。打破知識本質(zhì)觀，把必要知識教學(xué)與學(xué)生將面臨的職業(yè)活動(dòng)，包括工作內(nèi)容