【正文】 年級組為單位建立教師研修小組，完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動。基本環(huán)節(jié)為“課前設(shè)計——課堂觀摩——課后研討”。在深入反思、討論中，思考教學(xué)方案是否合理，是否到位，尋找改進策略。每學(xué)年評選一次優(yōu)秀案例，給予獎勵。加強圖書室建設(shè)，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。在新課程校本研修實施中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要上級業(yè)務(wù)主管部門和專業(yè)研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個從封閉走向多元開放的格局。（六）發(fā)揮典型作用，帶動全體參與。教學(xué)科研能力即教師不斷學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)理論，運用科學(xué)研究的理論和方法，解決自身教學(xué)實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。今后幾年內(nèi)，我校將立足于市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。結(jié)合市級課題的研究，要求教師開展小課題研究。目的就是要求教師要實實在在參與其中。加強師德建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)，能夠更好地促進教師提高教學(xué)水平。六、時間安排：本階段安排培訓(xùn)時間為三年：**年起到**年新教材在各年級使用為止。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化校本”的既定方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大校本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在校本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為全面實施素質(zhì)教育，扎實推進課改，提供有力支持。專題講座。小組研討。充分利用“校園絡(luò)”、“葉家寨小學(xué)博客群ＱＱ群”開設(shè)教師論壇，定期就某一課題進行研討、探究，開闊教師視野，增長學(xué)科教學(xué)知識，提高教師教學(xué)理論水平。教學(xué)觀摩。參觀考察。1自我反思。四、校本研修的原則：全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加校本研修。激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將校本研修內(nèi)容設(shè)計成菜單式，分為必修和選修兩大類。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學(xué)經(jīng)驗指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。學(xué)校提供各類學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等研修內(nèi)容：A新時期師德修養(yǎng)，行風(fēng)建設(shè)、教育政策法規(guī)專題。③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。后勤人員應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。三、學(xué)習(xí)形式：參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。閱讀（40學(xué)時）：本，我校的校本研修閱讀內(nèi)容分為專業(yè)閱讀和人文閱讀。教學(xué)常規(guī)管理方面：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。二、研修目標(biāo)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)?！白⒅卣n堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級示范課。(二)分階段目標(biāo)第一階段2017年9月—2013年10月，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。第三階段2018年3月—2013年6月“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。教師在經(jīng)典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。，如《課堂觀察指導(dǎo)》，《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評課》等。（四）狠抓課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，教師完成各科教材的梳理，并結(jié)集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作重心，教導(dǎo)處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書面材料，及時對學(xué)校教學(xué)工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學(xué)調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組名單： 組長：翁義明 副組長：唐哲成員：鄭曉斌 晁先麗 陳秋 張思 楊運貴洪山鎮(zhèn)巍鳳小學(xué)。針對學(xué)生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學(xué)校課程中增加書法課，不僅要求學(xué)生練習(xí)書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學(xué)生同練書法。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關(guān)注教育細(xì)節(jié)的意識和能力。，以課例研究為載體，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際的課堂觀察中，從教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學(xué)校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質(zhì)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。每月一次教師書法作品展，每學(xué)期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。 研發(fā)學(xué)校的書法特色課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。（二）開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)評價 引導(dǎo)學(xué)生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。進行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。將書法課列入學(xué)校課程。“課堂觀察”相關(guān)理論知識。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力?！B(yǎng)心閱讀，悅心書法養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強化還是不少教師的制勝法寶。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進行實踐。小學(xué)校本研修實施方案（三）為了切實做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，確保各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作規(guī)范、有序開展，根據(jù)濟源市教育局《關(guān)于做好2013－2014校本研修活動的通知》文件精神，結(jié)合我校具體實際，特制訂教師校本研修實施方案如下：一、成立學(xué)時審核領(lǐng)導(dǎo)小組：為保證校本研修收到實效，使教師學(xué)時確定公正、合理、有據(jù)，特成立繼續(xù)教育學(xué)時審核領(lǐng)導(dǎo)小組。七、校本研修后勤保障措施學(xué)校后勤工作人員樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本修研服務(wù)的意識。C現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結(jié)合六、校本研修組織機構(gòu)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：薛小泥（校長）組員：高小紅呂變妮各教研組長職責(zé)：①制定學(xué)校校本研修的總體規(guī)劃。**年5月一**年3月。保證學(xué)習(xí)效果。集體研討和個人實踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點難點問題及個人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由學(xué)校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學(xué)中去實踐，去反思。層次性原則：根據(jù)教師實際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的研修要求。1課題依托。重點研修。名師指導(dǎo)。組織新老教師之間雙向選擇，拜師帶徒，簽定協(xié)議，確定目標(biāo)，明確責(zé)任，實現(xiàn)師徒共同發(fā)展進步。人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目，每周進行一次自評自結(jié)，組內(nèi)人員每月進行互評交流，確保校本研修實效。專業(yè)引領(lǐng)。具體做法如下：自主學(xué)習(xí)。二、研修目標(biāo)以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)。組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度，促使教師自覺遵守。組織開展好科研理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每期至少兩次。也可以和他人組成研究小組開展研究活動。抓好市級課題《農(nóng)村小學(xué)教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)