【正文】 說不到１５００字，因此從另一個標準分，則屬于微型小說。被尊稱為“日本微型小說之父”。）２、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？（原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。）三、合作探究（多媒體展示問題組，學生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協(xié)助解決。３、這個洞真的是無底的嗎？明確：表面無底，其實未必。５、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。四、拓展延伸１、現(xiàn)實生活中，人類有沒有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實例說一說?！?、以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？生１：倒入村里設置的垃圾桶。２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。建議略。）每一組由組長協(xié)調(diào)，三個寫作題人數(shù)均勻。通過檢查預習情況，擴大了學生的詞語掌握范圍。其次，讓學生聯(lián)系社會生活，從文延伸到實際，學生通過舉例、反思，認識到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴重惡果。第三，從教學流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學生設計了合理的臺階。合作探究時，簡單的、學生可以明確的問題馬上過去，而剩下的、不好回答的問題小組合作探究，以節(jié)省時間，在深入閱讀層面上作進一步的分析。【評析】首先，本教案以學生為主體，自主學習。（同桌討論）２、書面作業(yè)：寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）⑴為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，２００字（適合于表達能力較差者）⑵《的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。生３：倒在山溝里，被雨水沖走。生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開發(fā)湖沼，使沙漠擴大。８、作者想要說明的道理是什么？明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。６、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用？明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。地球已經(jīng)不堪重負了。但有生活真實性。⑶闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。４、討論本文中心，完成后練習二：這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。（多媒體展示作家圖片）３、檢查預習：（多媒體展示答案）⑴給下面加點的字注音：哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（）⑵解釋下列詞語的意思：哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測不容質(zhì)疑二、整體感知１、學生快速閱讀全文，概括文內(nèi)容：（設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》?！窘虒W步驟】一、導入新１、說起哈里?波特，同學們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。３、情感態(tài)度價值觀：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。五、最后教師結(jié)語： 保護環(huán)境，迫在眉睫。但人們卻并沒有警覺，看看人們都做了些什么吧！多媒體出示人類破壞環(huán)境的圖片。星新一就想借助這個大洞來將這些麻木的人們的人性呼喚出來，這個洞又像是一面鏡子一樣照出了人性的丑陋。這能反映他們怎樣的心態(tài)? 茍且偷安，得過且過。扔垃圾是要被垃圾砸的。對這個洞好奇的不只是年輕人吧？找出洞引來了哪些人？他們?yōu)榱肆私舛炊甲隽诵┦裁?？能看出他們是怎樣的人？根?jù)學生回答老師適時板書幾個重要人物設計意圖：引導學生疏通情節(jié)的同時，分析人物形象（4）填洞：最后他們終于決定了要把這個洞給商人，填洞公司成立了，于是人們紛紛將垃圾扔進洞里，請從文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。下面我們就來學習星新一的這篇小說《喂——出來》，單看題目你們能提出怎樣的疑問來呢？生回答：誰在喊？對著哪里喊？喊什么出來？為什么要喊？能喊出什么來？ 教師帶領學生處理這幾個問題，通過這幾個問題貫穿課堂，顯得水到渠成，不著痕跡。人人播撒綠色愛，處處享受環(huán)境美第四篇：喂出來教學設計《喂——出來》教學設計教學目標感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。但實際上它們都是有限的。破壞大自然，必遭大自然報復。就像搶劫犯，分明知道搶劫是犯法的，