【正文】 以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？（5）有感情地朗讀。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。（絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）。，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。（1）學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別?！?小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！薄髥l(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？ ◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來做一個(gè)小練習(xí)。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 。（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課件。這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進(jìn)？請同學(xué)們跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。“猙獰”讀準(zhǔn)后鼻韻。4.（屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。（3）你們說這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智慧的，不怕苦不怕累??）（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的青年突擊隊(duì)員。三、讀后采訪 ：（1）自己邊讀邊畫，抓住重點(diǎn)詞句，體會工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場報(bào)道，其他人補(bǔ)充評價(jià)。（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。為什么？他們的勝利依靠的是什么？ ①是工人們的勇氣和毅力。??（5）因?yàn)椋鞍谚F路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅(jiān)強(qiáng)決心，也是全國人們的共同心愿。到那時(shí)，從拉薩乘座火車到北京，僅需48小時(shí)。，你想對他們說什么？（寫下來）附板書：口語交際一，同時(shí)能合理地提出可行性建議。參與討論、合作。（4）??三、選擇方案，付之行動(dòng)，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。①讓小作者本人朗讀全文。（2）投影出示：。（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、交流平臺，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。）（3）對理解含義深刻的句子的體會?？梢姺e累的重要性。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。第二課時(shí) 趣味語文 。：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 。，會寫7個(gè)認(rèn)識的字?！端姟罚ㄇ?袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。，交流詩中描寫了一個(gè)怎樣的牧童。，正音。：請同學(xué)們再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。交流聽后所感，師生互動(dòng)評議。記住字形。并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。通過朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。預(yù)習(xí)《》 第 二 課 時(shí)一、課題導(dǎo)入，介紹知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。如，醉里、相媚好、亡賴。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個(gè)孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢?。┤?、發(fā)揮想象，加深理解：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？。再讀。眾評議。默寫《牧童》、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。駱駝隊(duì)》。？朗讀相應(yīng)的部分。（4）懷念駱駝隊(duì)。（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。??②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會遇到狼的?！笪矣字傻男撵`中有一個(gè)和大人們不同的想法。（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了。??②有感情地朗讀這句話。，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法?！蟛皇堑?，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。（1）童年可以有漫無邊際的想法。，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。◇“我”很喜歡駱駝。◇說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了?！蟆拔摇笨赡馨炎约阂伯?dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的??增加一些行路的情趣?！薄蟆拔摇笨吹臅r(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。三、深入閱讀，品味童年？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。（2）看駱駝脫皮毛。三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。童年結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。四、改編歌曲，激發(fā)興趣：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學(xué)生自己嘗試配樂演唱。，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，看看他們各自在忙些什么？。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。其他同學(xué)正音、評價(jià)，特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？ ，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。）“詞”的知識。讀后點(diǎn)評。（全詩大意：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個(gè)小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動(dòng)著傘柄起到類似揚(yáng)帆的作用?；纠斫庠姼璐笠?。二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》（一）借助畫面，導(dǎo)入新詩？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？ 。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。（二）自主合作，探究詩意，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。）《所見》一詩中的牧童形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。5古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視。、背誦。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流學(xué)習(xí)與感悟。三、合作交流，在修改中完善，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容 ：自我介紹。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。③學(xué)生聽完后各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。四、典型評價(jià)（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？ ①學(xué)生討論。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。??（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)。課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論，了解祖國各地的特色。、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。（播放西藏美麗的風(fēng)光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個(gè)西藏小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。（齊讀10～11自然段）四、總結(jié)升華1.（屏幕出示最后一個(gè)句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望??）從最后的省略號里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進(jìn)展：工程進(jìn)展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計(jì)鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年7月進(jìn)行列車試運(yùn)行。③是黨中央的關(guān)懷。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場報(bào)道，其他人補(bǔ)充評價(jià)。①什么是下馬威？②風(fēng)火山給青年突擊隊(duì)員什么下馬威？③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？ ④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？（3）是的，因?yàn)檫@群勇敢堅(jiān)強(qiáng)的青年突擊隊(duì)員心中裝著一個(gè)堅(jiān)定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）“惡劣天氣”。（3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個(gè)事件，做三次報(bào)道。（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊(duì)員一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。②因?yàn)榍嗄晖粨絷?duì)員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅(jiān)硬的冰，有些堅(jiān)冰厚度達(dá)一百多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題。如械(xi226。來，隨著這動(dòng)聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號。②指思想、感情等。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶?。（在心形圖案上畫一個(gè)“？”）出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。，抓三個(gè)“只知道”體會爸爸的心。①學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？ 指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？②學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。出示課件：白楊樹從來就這么直。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。第二課時(shí)一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？ ②為什么它這么直，長得這么大？ ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個(gè)記號。：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？ 二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。課時(shí)安排 2課時(shí)