【正文】 導(dǎo)，尤其是朗讀過程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫邊思考來訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說話方面，是讓孩子們對文本有深入地體會，達到語言與情感的共震之后，才讓孩子去說去交流。[教學(xué)重點]通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點，體會作者喜悅的心情。播放課件（下雪情景）。說說你讀完后你印象最深的是什么？（板書：雪大——景美——人歡）三、品讀詞句，潛心會文。）“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。？播放課件，欣賞雪景?！绑亍薄坝裥肌薄半S風(fēng)飄揚”“五光十色”（動態(tài)的雪景也很美。三、感受“人歡”（第五段）（出示圖）假如你置身在這樣的雪景中，你最想干什么？下雪后，孩子們在干什么？（指名說）他們可高興啦！誰能讀出高興的語氣？（指名讀）孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（運用夸張的修辭手法）板書：人歡（三）體會聯(lián)想，加深認識：不僅是你們在歡樂，雪地里的孩子們在歡樂，還有誰也在歡樂？生反饋（農(nóng)民、作者）簡介背景：一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎？本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計11設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。一、開門見山，解題引入1．今天我們學(xué)習(xí)《瑞雪圖》一課，（板書課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱得上“瑞雪”?出示課件，問：是這樣的雪嗎?見過嗎?想說什么?2．齊讀課題。要求學(xué)生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來多讀幾遍，直到讀通為止。文中哪些句段寫雪大?哪些句段寫雪美?標出來。時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時候，就可以看到瑞雪的美景。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎?)3．剛才是誰把你帶到雪地去的?(對，除了老師的讀還有你們自己。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。(5)、作者聽到了什么？(6)、誰來談?wù)勀銓Α叭f籟俱寂”的理解。世界。人們多么盼望能有一個好收成呀！就在那年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，作者心中能不激動、興奮嗎？b、出示句子：“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?，F(xiàn)在，老師獎勵大家！帶領(lǐng)你去欣賞美麗的雪景。師：誰把自己討論的結(jié)果跟大家匯報一下。）生：（課文先寫靜景后，又寫了一陣風(fēng)吹來……人在雪地上行走、堆雪人、擲雪球……）生：（從課文中“看近處”可以看出是先寫遠處，再寫近處。讓我們再次來欣賞一下吧！三、創(chuàng)設(shè)情境：師：假如你也來到這樣一個粉妝玉砌的雪的世界，你會做些什么？說些什么？喊些什么？出示：假如我是一名歌手……假如我是名攝影師……假如我是一位詩人……假如我只是一個孩子……四、贊美雪出示句子：“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”學(xué)生飽含感情地齊讀最后一個自然段五、課外拓展：師：同學(xué)們，古往今來，有多少文人墨客、仁人志士贊頌雪，賦予它詩情畫意，或氣吞山河，或浪漫瀟灑，給后人留下了無數(shù)有關(guān)雪的優(yōu)美詩篇，現(xiàn)在就讓我們?nèi)バ蕾p與品位六、作業(yè)：補充練習(xí)：你將用怎樣的話來贊美這場豐年瑞雪？例：好一場瑞雪啊，你給我們帶來了（ ），帶來了（ ），帶來了（ ）……七、總結(jié)：師：同學(xué)們！雪，是那天上的精靈，飄飄撒撒，把美麗和純潔帶給人間。師：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪，當時正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)歉收的時候，這時候下一場雪是多么及時??！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇文章。（時間順序）。（3）、學(xué)生評價，說出理由。評價。（雪的顏色美）（2）一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。（雪的動態(tài)美）同學(xué)們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個題你們會做嗎？投影出示填空雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動）；先寫（遠出），再寫近出?！鞍。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”此時，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會怎么想，又會怎樣說呢？你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學(xué)生匯報并介紹科學(xué)性）四、再讀問章，體會文章之美，感受人們的喜悅之情。學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情地朗讀（朗誦）。課時安排: 2課時教學(xué)過程：第一課時一、引入課文大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲給生字擴詞。生有感情地自讀課文，對照課文思考文章是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。全班齊讀。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?！耙估??”——讀得輕，脆。（板書：雪大夜靜）（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。眺挑逃桃。四,點題,再讀課文,點名讀,全班齊讀.: 課堂檢測理解課文內(nèi)容,教學(xué)過程:一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課今天老師給小朋友帶來了一個謎語,想不想讀一讀,猜一猜課件出示(謎語:一片兩片三四片,亂入梅花看不見.)二,出示課件,欣賞雪景說一說,欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么三,學(xué)習(xí)課文,認識這場雪的特點:小組合作學(xué)習(xí),從課文中找出描寫雪大的句子,畫上橫線,嘗試讀一讀,.(以中等生,學(xué)困生為主).(1)這么大的雪,作者是運用了哪些觀察方法感受到的(優(yōu)等生)板書:聽,看(2)雪花飄落,悄無聲息,怎么能聽到呢 誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來.(,全班齊讀)(3)指名朗讀描寫雪大的句子.(中等生,學(xué)生評價)(4)為了把雪大的特點表現(xiàn)出來,我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語.(學(xué)困生,中等生)(5):(1)自主學(xué)習(xí),找一找,畫一畫,你從哪些語句中品味出雪景的美麗(2)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗.(1)由中下生匯報,(2)由優(yōu)等生補充.(1)“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界.”(顏色美)(2)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美,靜態(tài)美,挖掘疊詞,兒化音的妙用)(3)“一陣風(fēng)……彩虹”(動態(tài)美):(1)這么美的景色,我們怎樣通過朗讀,通過我們的聲音表現(xiàn)出來(2)指名(優(yōu)生)配樂朗讀.(評價)(3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色(4)全班朗讀.(師評價),最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何 為什么四,拓展延伸,深化感受孩子們是快樂的,可是他們絕對不是最快樂的人,誰是最快樂的人呢 : 俗話說,“瑞雪兆豐年”并不迷信,。漫天的飛雪、如畫的雪景深深吸引了我們，我們都為雪的美麗而驚嘆！今天讓我們走進“雪”這個主題單元的第一篇課文《瑞雪圖》，齊讀課題。小組交流，然后把你們組起的名字寫在黑板上相應(yīng)的位置。）四、交流釋疑。（3）男、女讀。（3）我們第 組名字和他們一樣，我們的理由是（4）我想讀這句話：（5）……寫作方法：（1）孩子們，再看這兩段話，都是描寫銀條兒和雪球兒的，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（2）這句是靜態(tài)描寫，這句是動態(tài)描寫，這是一種寫作方法，叫動靜結(jié)合。學(xué)生自學(xué)，小組交流，寫在黑板上。是不是這樣？我們一起來驗證?。┒?、出示學(xué)習(xí)目標：理解并有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。他的詩歌的主要特點等等)二,初讀感悟 聽完后,談?wù)勀阌性鯓拥母杏X.(出示畫面配音樂范讀,使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美.),每個人的感受也會不一樣,請大家再自由朗讀一遍,說說你又什么感悟(),走進詩境,感悟詩情學(xué)習(xí)第一小節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境1.(指名讀)你們喜歡這個早晨嗎(播放畫面和音樂)誰愿意來讀讀第一小節(jié):讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界(學(xué)生發(fā)散思維,感悟早晨的美好寂靜.),讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧.(.)學(xué)習(xí)第二小節(jié),想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感1.(過渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里去了呢 請大家讀讀第2小節(jié),想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面(學(xué)生自由讀,想像畫面,讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整:夏日樹林里的早晨,一個小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興啊),.(出示畫面)看,請你靜靜地讀,慢慢地讀,你仿佛看到了什么指名說想像到的情景.(學(xué)生自由讀描寫孩子的句子,想像體會孩子的可愛.)4.(小結(jié)情景),誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(指名讀)(引導(dǎo)評價朗讀)5.(出示四句話,師讀)你覺得詩人還有哪些話沒寫出來(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉 捉到了 眼睛 耳朵 神態(tài) 動作)你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎(想像孩子捉知了的情景),對這個孩子有了很深的印象,你覺得他是一個怎樣的孩子(板書――天真 活潑)7.(播放課件音樂)誰來把第2小節(jié)連起來讀讀,讓我們再來感受這個孩子的可愛形象 詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢(猜測這個孩子是誰,。二,下雪時。三、總結(jié)全文說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。（板書：景美人歡）（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。生揣摩，再讀?！薄x得輕、快。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。三、再讀課文，要求準確流暢點名讀，師生評議。瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞（一）學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美好以及給人們帶來的幸福生活。摘抄并背誦課文中你認為的好詞好句。（雪美人歡、雪美人樂）c、下雪前師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？默讀2段。彩虹。比比看誰能把這些句子讀的更好！投影出示（1）推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）四人一組在文中找出你認為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。讀了課文你最喜歡什么時候的景色？三，精讀課文。讀了這個題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時的好雪，莊稼最需要水分時的雪）二，自由讀文，了解大意。有感情的朗讀課文。在今后的寫作中，就應(yīng)該多運用這些方法，相信大家一定能描繪出更多、更美的風(fēng)景。)師：有其他看法嗎？生：……師：既然大家都認為是這樣，那你們是怎么知道的？生：作者在描寫雪后的景色時，先在第四自然段寫景，第五再寫人。師：大家的主意都不錯！你們知道嗎？作者之所以能把雪后的景象寫得如此生動、具體，很重要的原因是他按照一定的順序來描述。為什么喜歡這句話？b什么樣的銀條？毛茸茸、亮晶晶怎么讀？什么樣的雪球？蓬松松、沉甸甸怎么讀？指導(dǎo)朗讀：c、出示句子：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。教師介紹背景：同學(xué)們可能不知道，這篇文章寫于1962年。（8）、再來把這段話瘦身減肥，用四字詞來概括?。娂姄P揚）（9）、我們再來把作者看到的聽到的合起來讀！男同學(xué)聲音響亮讀作者看到的大雪，女同學(xué)聲音輕柔讀安靜的夜晚作者聽到的雪聲，聽明白了嗎？過渡：同學(xué)們，雪是世界上最優(yōu)秀的舞蹈家，它那多棱的晶體，漫天飛舞，瀟瀟灑灑，現(xiàn)在，瀟瀟灑灑的你，再來看看雪后什么景色（三）下雪后：（1）、作者用那么多美的句子，美的詞語將雪后的景色描寫的如此的美，想聽老師讀讀嗎？（2）、老師范讀課文（3）、學(xué)生學(xué)習(xí)：出示自學(xué)提示：找一找，找出自己最喜歡的句子說一說，說說自己喜歡的原因讀一讀，讀出自己的內(nèi)心感受（4）、學(xué)生交流后匯報：a、出示句子：“呵，好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。(2)、下雪前，天氣有什么變化？用兩個字說是什么？（陰冷）？(3)、如果把這段話瘦身、減肥，加個小標題，只要一個詞概括，用什么詞？（驟然變冷）（你看！你真是語言的概括大師）（二）下雪中：(1)、學(xué)生讀(2)、作者看到了什么？學(xué)生回答(3)、那我們就來讀一讀這場雪，讀的時候要把雪下得很大的那個氣勢讀出來。膠東半島的這第一場雪的特點，用文中的一個字來說是——大5．現(xiàn)在你最想做的事情是什么?(讀書)請你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來讀。（師出示描寫雪大的句段，指導(dǎo)熟練地朗讀)2．教師范讀(現(xiàn)在聽老師讀。當然這一切需要學(xué)生在讀準、讀順文本的基礎(chǔ)上來完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關(guān)鍵。教師相機插入指導(dǎo)，并引大家齊讀)3．課文讀熟了，剛才我們說了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫應(yīng)該主要畫出雪的什么?好，給你們一分鐘的時間，瀏覽一下課文，知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。（設(shè)計意圖：開篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪圖”，層層深入，把學(xué)生的思維步步引向深刻，并讓學(xué)生猜測，課文描寫了怎樣的一幅圖畫，起到了很好的引領(lǐng)和激趣作用。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳