【正文】 總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。借文學(xué)詩(shī)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩(shī)。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。以古詩(shī)為主本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主?！跋确龊蠓拧钡膶W(xué)法指導(dǎo)俗話說(shuō)：教師為了不教?！边@樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。你們知道的有哪些？老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）這句話出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）看老師的朗讀要求：（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。？讀給大家聽(tīng)。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀2兩句話。你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________?！毕胂罅私衲曛仃?yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。生自由讀。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。（指名讀）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。此時(shí)的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！指名讀。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂(lè)齊誦詩(shī)文。出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。指名讀。不能()，只能()。師：多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：他想到了過(guò)去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對(duì)自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢?(思緒萬(wàn)千)王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”?！編煼秾?佳節(jié)，指導(dǎo)書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)。重陽(yáng)節(jié)是每年的九月初九，那么在古代，重陽(yáng)節(jié)有些什么習(xí)俗呢？老師從文中找了一些介紹重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗的和人們歡度節(jié)日的詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？二、字詞識(shí)記 出示詞語(yǔ)，指名讀，生字逐個(gè)認(rèn)讀。出示手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】還有幾個(gè)詞語(yǔ)老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？讀完詞語(yǔ)，我們把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。詞語(yǔ)、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書打開，走進(jìn)課文去讀讀吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽(tīng)下老師是怎樣讀后面那首古詩(shī)的。檢查朗讀情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文3 段。感知文意：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詩(shī)人是在怎樣的情況下寫出這首詩(shī)的`呢？出示提示詞語(yǔ)，生思考概括文意。一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他多想______________。這就是【獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客】你知道這句話的意思了嗎【王維15歲獨(dú)自一人來(lái)到長(zhǎng)安求學(xué)，孤身一人在外地已經(jīng)兩年了】指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”。此時(shí)恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶戶都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來(lái)，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩(shī)吟誦。b、配樂(lè)范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語(yǔ)要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩(shī)。出示 古詩(shī)，再讀古詩(shī)三、再讀古詩(shī)，情感升華。（配樂(lè)）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來(lái)說(shuō)非常想念我們。然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩(shī)的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。學(xué)情分析：三年級(jí)孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩(shī)之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。幼字的一點(diǎn)不能丟，念字的一點(diǎn)不能添。（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）是啊，王維離開家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來(lái)到。四，學(xué)習(xí)第一自然段（1）、這首詩(shī)是誰(shuí)寫的??？（唐朝的王維），王維為什么在詩(shī)中說(shuō)自己獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客呢？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫，（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到（），不覺(jué)已經(jīng)（）。（師配樂(lè)范讀）二、學(xué)習(xí)生字詞A、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？出示詞語(yǔ)：思念兄弟異鄉(xiāng)重陽(yáng)回憶情景佳節(jié)登高扶老攜幼興高采烈天各一方一年一度獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）B、寫字指導(dǎo)注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是佳字，注意右邊是兩個(gè)土字，不能一豎到底。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解文包詩(shī)這種課文形式。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：文是為詩(shī)服務(wù)的，對(duì)文的所有理解最后都要回到詩(shī)中。五、布置作業(yè)（1）完成《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》（2）小練筆。背誦古詩(shī)。過(guò)渡：王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他想起了過(guò)去的歡樂(lè)，也想起了獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，想到家鄉(xiāng)，想到親人，想到的太多太多……真是——思緒萬(wàn)千。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩(shī)。 這句話的意思在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，生讀第二節(jié)，在這位同學(xué)的朗讀中，你仿佛看到了怎樣的景象？？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。我們一起來(lái)誦讀古詩(shī)。第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩(shī)，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩(shī)，以前學(xué)過(guò)這樣的課文嗎？文包詩(shī)的課文有什么特點(diǎn)？古詩(shī)的意思蘊(yùn)含在課文中。師配樂(lè)范讀。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺?！玖?xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺【這幾個(gè)詞語(yǔ)都是在介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗的，那么茱萸到底是一種怎樣的植物？為什么重陽(yáng)節(jié)要有這樣的習(xí)俗呢？同學(xué)們想知道嗎？】出示茱萸圖片，介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。“逢”是后鼻音，誰(shuí)再讀讀,齊讀課題。通過(guò)對(duì)課文的朗讀，借助老師的提示詞語(yǔ)，能基本概括大意。五、拓展延伸引用詩(shī)句千百年來(lái)，除了王維，還有無(wú)數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。(出示整節(jié)文字)配樂(lè)齊誦。四、披文入境領(lǐng)悟詩(shī)情師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬(wàn)千阿!他都想了些什么呢?默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時(shí)候的情景?交流同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對(duì)比)讀讀句子互評(píng)：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。指名學(xué)生讀。利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。教學(xué)過(guò)程：自評(píng)：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩(shī)同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰(shuí)來(lái)讀課題)這句千古名句出自唐代大詩(shī)人誰(shuí)的詩(shī)呢?農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國(guó)的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))對(duì)，也就是課文題目中的.——佳節(jié)。指名讀。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。這樣的情景，你有過(guò)類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。從這句話中，你感受到的是什么？（談不出）你離開過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。生讀文，師巡視。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：板書“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）二、初讀古詩(shī)?！睹糠昙压?jié)倍思親》教案10教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。小結(jié)課文，指導(dǎo)讀全文，一人讀古詩(shī)。王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來(lái)，你能找到嗎？板書“思緒萬(wàn)千”。男生讀熱鬧場(chǎng)面，女生讀寂寞心情。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩(shī)句。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。剛才，我們解了詩(shī)題，讀了詩(shī)句，接下來(lái)我們就要明詩(shī)意、悟詩(shī)情了。誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)題。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度?！睹糠昙压?jié)倍思親》教案9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下。在理解課文時(shí)，通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。《雜詩(shī)》君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。思念家鄉(xiāng)的詩(shī)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?？扇缃?，我們天各一方不能相會(huì)，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場(chǎng)面）理解字詞度：表示事物的性質(zhì)；限度；量詞，次；過(guò)一年一度歡度節(jié)日（）、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩(shī)怎樣的？（1）有感情地朗讀句子（2）這與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”（3）有感情地朗讀詩(shī)句（4）理解詩(shī)句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)自學(xué)要求：（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）出示“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。有感情地朗讀這句詩(shī)，讀出王維的孤獨(dú)。再次與自己比較體會(huì)王維的孤獨(dú)。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。獨(dú)異茱萸倍憶山東講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩(shī)，這篇生動(dòng)活潑、語(yǔ)言優(yōu)美的故事主要圍繞詩(shī)歌《九月九日憶山東