【正文】 趣?！m然不能說，讀書學習是我們生活中唯一的快樂，但卻可以說，讀書改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅！在讀書中學會與壓力相處，學會在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠離無關緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關心教育?！苯處煹某砷L之門只能由教師個人打開，別人是無能為力的。那么就要求教師讓讀書學習成為習慣。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我們先要教會學生的應該是學習方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境里學習。回想幾年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。平時多讀書，增強自己的專業(yè)能力，把教學理論和實踐相結合，不斷實踐反思，形成教育經(jīng)驗。堅持終身學習。學習先進教育理論，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。以后我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處?。《小學教師(教師專業(yè)標準與專業(yè)成長)》旨在幫助小學教師深刻理解專業(yè)標準的內(nèi)容與意義，并為小學教師踐行專業(yè)標準，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，提供有益的參考。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一句話“作為一名教師，應該是一位思想者”，突然起同感。記教學中的失誤。這些靈感往往在特定環(huán)境下產(chǎn)生的并非備課時想到的，它具有瞬時性。小學教師要成功地進行教學，就必須憑借自己對教育教學的理解和領悟，面對復雜多變的情景，進行積極的教學反思，對自己的教育行為創(chuàng)造性地做出自主判斷和選擇，才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)成長。教學反思有助于教師教育知識的優(yōu)化重組。只有通過不斷反思，才能提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。二O一四年五月八日。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。教師專業(yè)技能的生成過程是一個“學習－實踐”的過程，是知識技能向教學能力轉化的過程。原因是：教學反思有利于教師專業(yè)情感的形成與發(fā)展。在教學中，不可能時時刻刻都不得非常順利，偶而碰到質(zhì)疑也在所難免，偶而教材中的編寫失誤，有時概念不是很清晰，有時自身的知識面不夠全難以理解，這往往會給我們教學帶來困難，這種情況一定得記下。記教學中的靈感。寫教學反思是教學活動的一個重要組成部分，可以記錄：教學中的成功之處。也讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。2014年8月26日第五篇：教師專業(yè)標準與專業(yè)成長心得體會《教師專業(yè)標準與專業(yè)成長》心得體會近段時間，我認真學習了《小學教師(教師專業(yè)標準與專業(yè)成長)》一書，它依據(jù)《小學教師專業(yè)標準(試行)》的基本內(nèi)容，圍繞專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度展開，按照十三個專題的劃分，對小學教師專業(yè)標準加以解讀，對小學教師專業(yè)成長提出了具體的建議。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。我們只有不斷的學習，不斷地給自己充電，了解我國社會和世界的變革和發(fā)展規(guī)律，才能跟上時代的步伐。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。根據(jù)教學內(nèi)容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，給予學生精心的教育培養(yǎng)，做學生健康成長的引路人。以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范?！督處煂I(yè)標準與專業(yè)成長：中學教師》是結合教育發(fā)展的現(xiàn)狀和特點，對《中學教師專業(yè)標準（試行）》的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力逐條進行詳細解讀，針對現(xiàn)實中存在的問題提出了切實可行的教學策略和發(fā)展途徑，《教師專業(yè)標準與專業(yè)成長：中學教師》是教師校本研修和培訓的一本不可多得好書。而隨著工作的深入、角色的轉變，書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉變！但不管怎樣，必讀書、書必讀！當我行路艱難時，我需要讀書、需要思考、需要研究、需要創(chuàng)新；而行路順暢時，我時刻提醒自己，行路艱難甚至無路可走的情形隨時都會出現(xiàn)……于是，我對自己說“永不停息的讀書、學習吧！讓讀書成為習慣，讓學習成為生存的方式！”《教師讀書與專業(yè)成長》，歡迎閱讀教師讀書與專業(yè)成長。學生隨意提出的問題更多的是涉及到當前經(jīng)濟、政治、文化領域，有些甚至是當前的熱點和焦點。他怎么看待、設想、規(guī)劃自己的人生，他實際上就將會有一個什么樣的人生。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。從理論上講，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個層面：一是學科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過讀書去積累、去總結；二是基于教育教學實踐的反思、認識和提高，是建立在對教師自身教學實踐反思的基礎上，特別是借助于教育理論觀點下的案例解讀，這也需要通過大量讀書并逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意；三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學習與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。所以說，每一名教師在讀書時都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。這是一個不可超越的過程。教師要達到上述的境界，最重要的途徑是讀書。教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。因此，現(xiàn)代的許多教育新思想，其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構成的橋梁的過程。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。偉人和罪人都可能在他的手中形成。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。有人還嫌不夠，要教師兩頭燃燒，加快成為灰的步伐。教師還不是人類靈魂的工程師。同時，園丁自己是如何發(fā)展的呢？我們過去的教育理論強調(diào)教師的價值必須通過學生的價值體現(xiàn)出來，忽視了教師自己價值的直接呈現(xiàn)方式。我認為，教師不僅僅是園丁，他自己本身應該是一朵美麗的花。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果有一天，我們真的覺得讀書成了我們必須的生活，那么我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命充滿著盎然的綠意。一是列出有利于自身發(fā)展的必讀書目，仔細研讀，豐厚自己的文化底蘊；二是依自身欠缺之處，以讀書來補足；三是憑自己喜好，讀自己喜愛的作者之書。漸漸的，我感到一絲絲溫暖滑過我的心房，無聲無息地潤澤了我生命中的那片綠地。唰！瞬間下面的小手舉得更多更高了。如果說《透視名師課堂管理》為我打開了一扇窗，那么《教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》卻一下子把我推進了書的海洋。在我的課堂上，我給他們推薦好看的兒童英語讀