【正文】 夜不眠，一直在思考怎樣把這個班級管理到最好。它就像一道閃電，它劈開了我僵直困頓的教師生涯，照亮了我專業(yè)成長的前行之旅，點燃了尋找職業(yè)幸福感的心靈火炬，同時也激起了我對讀書的熱望。要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物?！币粋€只教眼前書而不廣泛閱讀的教師是不可思議的。要想成為一名優(yōu)秀的人民教師僅僅讀這一本書是不夠的，是什么再次給了我讀書的熱望呢？2005年我收到英語周報編輯部給我郵寄過來的國家級報刊證書和樣報，當時的我又驚又喜，看著這張寶貴的證書，這次我真正的相信了自己，一定要讀書，然而讀書不一定要讀名著。忙碌的教師生活，已經(jīng)讓我對原有的專業(yè)知識幾乎全部忘卻。2004年，我意外的發(fā)現(xiàn)中學英語周報面向廣大教師征稿，我想是見證成果的時候了，就英語寫作這一方面我把我的課堂實踐成果總結出來翻譯成英語，投一次搞，試一試，反正也不花任何費用，就這樣沒想到真的成功了，是書籍給了我生活的信心，給了我工作的熱情，給了我繼續(xù)前行的勇氣和力量。我一直認為，不讀書便無以做教師，而做一個真正的優(yōu)秀教師，知識的寬度將最終決定達到的高度。如果你和我一樣，請認真聽下面的小故事：英國小說家斯蒂文森患病之后，自知不久于人世，可是他卻說：“要是寫不完一本書，至少可以開始寫第一頁。對我來說，讀書就是一種生活方式，一種行走的姿態(tài)。讀書的時間從哪里來呢？很多時候，我的讀書狀態(tài)可以用《捧起第一次的茉莉》一文中的一段文字來描繪：“在無數(shù)個喧囂的白天，在無數(shù)個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子??讀書，就是生活，像呼吸一樣不能沒有的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界?！?人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富，這些財富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作。它刻劃了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。一本《三國演義》讓我“望盡天涯路”，一本《三國演義》余音繞梁；一本《三國演義》讓大家“一杯濁酒喜相逢”。那么在讀書的過程中，我是怎樣感受自身的專業(yè)化成長的呢？一、在閱讀中感受情懷與責任我翻開那些凝聚著偉大思想的教育著作——在教育家馬卡連柯的書中，我們讀到了對學生的充分信任是要擁有一顆博愛之心；在孔子與學生的對話中，我們讀到了這位智慧的老人在幾千年前就對弟子進行因材施教和擁有“三人行必有我?guī)熝伞钡闹t虛；在陶行知先生的書中，我們讀到了“千學萬學，學做真人，千教萬教，教人求真”的高尚師德以及“捧著一顆愛心來，不帶半根草去”身體力行的奉獻??是的，我在思考：如果一個老師本身不熱愛閱讀，那如何喚起學生對書籍的興趣呢？作為一名小學英語教師，我一直致力于通過課堂教學在孩子們的心中播下熱愛讀書的種子。由于小學生不能很好的選擇適合自己的讀物，我在網(wǎng)上還時常給孩子們找一些有教育意義的英語小故事，充實了他們，并陶冶情操。每一個教育工作者都有責任和義務為國家和民族做一些實實在在的工作。這冊書最吸引我的是精彩的教學現(xiàn)場的呈現(xiàn)和反思、發(fā)人深省的教學細節(jié)的分析，從師生關系、教學互動、主動探究、預設生成、回歸生活、合作學習、信息技術與學科整合、多元評價這些我們最關注的方面進行剖析，不失時機地提升教學智慧。一位學生摸著小猴子長長的尾巴，興奮地說：“It’s a monkey.”此時我忽然靈機一動，何不來一個Kiss the animal的環(huán)節(jié)呢？這下看到上面的學生能抱著小動物親密的Kiss,下面的學生又驚又喜。瞧！一個小小的kiss不但進一步激發(fā)學生對語言學習的熱情，更是在這自然和諧的“一吻”中貼切地滲透了愛護動物、保護動物的思想情感教育。二、在博覽群書中整合教育教學信息讀書，然后才有育人的底氣”、“讀書，就是最好的備課，是最好的精神美容”——是呀，幾年的遠離書本已使自己原有的那一杯水不再清鮮，能跟上時代步伐傳給學生的又有多少呢？我開始關注小學英語《精彩課堂》提及的亮點人物，尋找一切有關他們的文章，讀他們的成長經(jīng)歷，讀他們的教育理念，讀他們的課堂實錄。從此，我擁有了一份來自心靈的力量，召喚著我，引領著我，使我的靈魂生長著，心壑洞明著，生活的底色日趨厚重，匯聚成對人生對命運的陽光解讀，找到了那片綠意蔥蘢的精神家園。歸結前人的讀書方法，我分三方面來讀書。久而久之，讀書，真的就成為一種生活的必須，一種做教師的必須，一種追求“人課合一”境界的必須。讓我們與書本同行，它將帶你去飛翔；讓我們與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。讀書與教師成長一個剛剛誕生的新生兒，他的精神世界充其量只相當于人類的童年，在他成長的過程中，精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時俱進？我認為讀書是實現(xiàn)以上目的的必由之徑。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展。在學校中，我最看重的就是教師與圖書。而學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書當然不僅是為了學生。這些曾經(jīng)寫在我們教育學教科書上的東西，現(xiàn)在看來，是有不少問題的?；ㄊ菬o法去影響園丁的，它只能給園丁帶來感官的愉悅，帶來工作的成就感。教育過程是教師與學生互相作用的過程。教師也不是春蠶，教師的生命在每一個季節(jié)。這顯然不應該是現(xiàn)代教師的形象。人類的靈魂不可能是一個機器，讓工程師任意修理，用一個固定的工藝流程去塑造或者改變。那種把教師看成是點燃自己照亮別人的說法，其實是很荒唐的。把學生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎之上，顯然也是不妥當?shù)?。這個比喻雖然比上面的要精彩，但是，當晚霞退卻的時候，那星星和月亮構成的夜色天空難道不美麗嗎？那么，教師究竟是什么？其實，教師就是教師。教師每一天在神圣與平凡在行走，為未來和現(xiàn)在工作。教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。教師要達到上述的境界，最重要的途徑就是讀書。這些財富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎。這是一個不可超越的過程。如教育創(chuàng)新，雖然是我們這個時代的主旋律之一，但是對于創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。第三篇：教師讀書與專業(yè)成長文章標題：教師讀書與專業(yè)成長教師讀書與專業(yè)成長教師究竟是什么?其實,教師就是教師,教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個人，一個能影響學生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構成的橋梁的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會變化，培養(yǎng)人的功能不會變化，教育過程的內在規(guī)律不會變化。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。那么，教師應該怎樣讀書呢？我認為，一個優(yōu)秀的人民教師要讀好書