【正文】 對比《題秋江獨釣圖》與《江雪》異同。【設計意圖：語文教學要有三度——深度、廣度、溫度，但是廣度決定深度?！科摺⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸默寫《江雪》。【設計意圖：加強課內(nèi)外的結合，從課內(nèi)延伸到課外，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，從而擴大學生信息量的交流?；顒觿觽洌喝切?、圓形、長條形各一個，一幅古詩的畫面，古詩字卡。5延伸活動給古詩《江雪》添畫。老師：請大家翻開課本。老師：誰來試一試？老師：同學們聽，有沒有需要提醒一下的。這個字的意思是—— 學生：“徑”是“小路”的意思。老師：那么意思就是——學生：許許多多的山。老師（指著課件）：你看，他身上穿著的是—— 學生：蓑。學生齊讀。老師：哦，朗讀品悟。老師：這就叫“串詞連句法”。老師：其實看插圖想意境也是你的好幫手。只有一條孤單單的小船上，坐著一個老翁，獨自在寒江上釣魚。老師：你們覺得他那些地方說得好？ 學生1：“蹤”是腳印的意思，這個字解釋得準確。在解釋的時候，我們就要對詩的順序進行必要的調(diào)整，你看——課件演示：把“獨釣寒江雪”改為“寒江雪獨釣”。（3）“寒”，是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，只好呆在家中取暖。（出示：寒江釣雪圖2）此時，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨、寂寞）你是從哪體會到的？（1）“孤”、“獨”——孤獨 學生輕聲朗讀。老師：哦！你的感受比較獨特。老師：:嗬，好大的雪。（朗讀指導）孩子們，學到這兒，我們對這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解。這首詩中，漁翁與大自然抗爭的形象正是詩人柳宗元自己的精神寫照，為什么這么說呢？因為——（出示）孤獨可以使人感到無比的清醒，孤獨可以使人感受到天地的博大。小結：剛才我們運用注釋，通過朗讀，特別是借助詩人的簡介充分地理解了詩意。題秋江獨釣圖[清] 王士禎 一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。誰來用語言為大家勾畫這一幅《秋江獨釣圖》？ 指名兩個學生說。學生3：在江邊添上一些落葉。討論以后，請小組派代表發(fā)言。還有補充嗎？學生代表2：一個是“天寒地凍”，一個是“秋意正濃”。你是怎么知道王士禎是怡然自得的？ 學生：從詩句中可以看出——“一曲高歌一杯酒”，也就是一邊唱歌一邊喝酒，能不高興嗎？學生：從詩人的簡介中也可以了解。學生：我感受到雖然都是獨釣，但是他們表達的卻不一樣，前一首詩有一種“傲氣”，后一首詩有一種“霸氣”。板書設計：江雪—柳宗元千山絕 萬徑滅 孤舟獨釣寒。這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得?？梢哉f一個是官場得意，一個是官場失意。學生代表3：心情更不一樣，一個是苦悶的，一個怡然自得的。不同點：一個是江雪獨釣，一個是秋江獨釣。老師：看來每一個的理解不同，心中畫出的圖景也不同，所以想象也是體會詩意的一種好辦法。這符合你心中的那一幅圖嗎？ 學生1：加一筐魚。學生自學，教師巡視，根據(jù)學生要求提供王士禎的生平簡介。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學到的辦法，自己來學懂這首詩。齊讀古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。你還從詩句中感受到了什么？ 在這樣一個大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒有飛鳥，不見行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來釣魚呢？他不怕寒冷嗎？從漁翁身上你體會到了什么？誰再來讀一讀這首詩，讀出漁翁頑強不屈的精神。老師：哎，真是形單影孤。老師：你很會品味。老師：你的感受很準確。（朗讀指導）（二）、除了冷，你們還有什么感覺嗎？心情孤獨寂寞同學們，千山萬徑，一片雪白；飛鳥絕跡，人蹤湮沒。老師：看來大家很有收獲。學生3：“冒著風雪”這個詞用得好。誰還想來說一說？學生2：千山萬嶺上的鳥都看不見了，許許多多的路上也找不到人的腳印。學生試講，教師巡回傾聽。學生2：找資料。老師：對，這是一個很好的辦法。接下來我們該做什么？ 學生：弄懂詩的意思。老師：整個詞的意思就是——學生：一個頭戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。老師：你們讀得真流暢。學生2：成千上萬條路。老師：呵，你的耳朵真靈。會讀的同學想一想怎樣讀得更好；不會讀的試著把它讀正確。請大家回顧一下前一段時間我們積累的有關描寫冬天的古詩句，誰還記得？今天我們再來學習一首有關冬天的古詩《江雪》，齊讀課題。（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（獨釣寒江雪）朗誦古詩加動作朗誦古詩（記憶操）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。】八、板書設計： 江 雪第四篇：江雪教案江雪鄉(xiāng)飲中心幼兒園王紅活動目標：初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。更要讓學生明白：人生經(jīng)歷不同，詩人寫作心境也不同，寫出來的詩所表達的思想感情也不相同。小結。出示： 清朝王士禎的《題秋江獨釣圖》。出示山道上，空曠無人，寂靜無聲，頗有一種：“____________