【正文】 了不起，學著他的口吻說讓他明白自己和蕭伯納是平等的。言者無心，但聽者有意，蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識到——剛才太自夸了?！盀橹徽稹敝械摹罢稹睉x()。1．指名讀。4．蕭伯納是世界著名的大文豪，受到世界各國人民的尊敬和愛戴，但他卻能從這么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當作自己的老師。本環(huán)節(jié)指導學生在讀中感悟、想象、揣摩、思考，引領學生緊扣文本語言，潛心鉆研，獲得個性化的閱讀體驗，從而感悟人物形象，理解文本內涵，體現了《語文課程標準》中關于閱讀教學的要求。生2：人與人之間是平等的，大人與小孩是平等的，名人與普通人也是平等的。6．同學們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細心去尋找，去發(fā)現，你一定會從老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。)2．學生練習用蕭伯納的口吻介紹拜師經過。讓我們牢記這句話，學生齊讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課（出示課題：大作家的小老師）學生齊讀課題。喜歡她嗎？把你的喜歡讀書出來，蕭伯納喜歡她嗎？把自己對她的喜歡和蕭伯納對她的喜歡都讀出來吧！指名讀。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛?！雹?“世界有名”、大作家、大文豪。（2）同學們，如果是你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你高興嗎？回家后你會怎么告訴媽媽這件事嗎？（指名說）蕭伯納也是這么想的！出示：他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪時，一定會驚喜萬分的?！蹦隳茏x好這段話嗎？（指名讀）從小姑娘這種出乎預料的表現中，你感受到了什么？（天真可愛、有禮貌、聰明機智??）把你的感受讀出來。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。（3）想一想：蕭伯納會怎么對小姑娘說呢？ 出示：蕭伯納（）對小姑娘娜塔莎說：（4）同學們有一天也許會成為大畫家、大音樂家、大書法家?? 讓我們也像蕭伯納那樣把小姑娘給他的教育永遠記在心里——男生齊讀“一個人不論??永遠謙虛。出示：謙遜基于力量，高傲基于無能。自己練一練復述課文。精讀課文，在品讀中感受蕭伯納嚴于律己和小姑娘天真可愛的人物形象從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠謙虛的道理，學會做人。齊讀課題（一讀課題：老師聽出了這位作家的名聲很響；二讀課題，老師聽出了這位作家的才氣很大。蕭伯納是一位世界大文豪。教學中先引導觀察圖中的小姑娘，然后按順序說說小姑娘的外貌，學生在說話的過程既培養(yǎng)了學生語言表達能力，又進一步感受到了小姑娘的可愛。他們可能會一起干什么？（學生想象說話）此時，我們仿佛看到了一個有著一顆童心的蕭伯納。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛?！驹O計意圖：放手讓學生自己做小老師教學生字，從字形、字意等方面著手，從而激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生自主識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。在此，我讓學生想象他們遇到大名人的情景，讓他們進入情境。然而，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預料?！驹O計意圖：抓住人物對話指導學生分角色朗讀，走進文本，走進人物的內心世界，想人物所想，讀人物所讀，使有名的大文豪和可愛的小姑娘的形象躍然紙上。胸懷寬廣的人。蕭伯納認定小姑娘是自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了——出示：(齊讀)一個人不論取得多大成就，都不能自夸?！驹O計意圖：“一個人不論取得多大成就，??永遠謙虛。五、進入角色，升華情感原來大作家的小老師是這么一回事。學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因為他讓我。（劉翔是我的老師，因為他讓我明白只要敢于挑戰(zhàn)、不斷進取，就能超越夢想。這樣既拓寬了學生的知識面，又可以幫助學生更深入地領悟文本內涵，使學生情的感得到進一步升華，可謂一舉兩得。（齊讀）三人行，必有我?guī)?。搜集有關謙虛的名言和故事?！珴蓶|六、作業(yè)布置。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。??）【設計意圖：“ 是我的老師，因為他讓我。俗話說：三人行必有我?guī)?。一人讀蕭伯納的話，一人讀小姑娘的話。】小姑娘成了大作家的老師，可見小孩并不小。其實，小姑娘的這番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們——（齊讀）一個人不論取得多大成就，都不能自夸。知錯就改的人）是呀，他是一個對自己要求嚴格的人的。同學們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了——（出示第四自然段）生齊讀。哪一桌愿意扮演他們的角色，重現當時的精彩瞬間呢？指名分角色讀對話。他暗想——（生讀）當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話范讀）同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興??）相機指導學生得意、自豪、高興地讀一讀蕭伯納所說的話。蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”。她是我的老師。】二、直奔中心，感悟道理。指導學生朗讀品味小姑娘的可愛。此環(huán)節(jié)不僅調動了學生已有的知識，還增加了學生的詞匯量，同時又進一步引導學生了解大作家蕭伯納，為下文感悟人物形象墊下基礎。出示：蕭伯納是英國著名作家。教學準備：搜集一些有關蕭伯納的資料以及關于謙虛方面的格言；多媒體課件教學過程：第二課時一、揭題導入，走近人物。指名生上臺復述課文?！珴蓶|三人行，必有我?guī)熝??！R讀“一個人不論??永遠謙虛。她是我的老師。他馬上意識到剛才太自夸了?！保┻@個結果是蕭伯納想到的嗎？（不是），蕭伯納料想的跟小姑娘實際的表現完全不一樣，用課文中的一個詞說就是——出乎預料。就是叮囑小姑娘一定要把遇到自己的事告訴媽媽，生怕小姑娘不告訴媽媽?！白钥洹本褪恰约嚎渥约海挷{是怎樣自夸的呢？出示：默讀課文第二自然段找出蕭伯納自夸的句子，想一想：哪些詞讓你感覺到蕭伯納是在自夸？畫出來再好好地讀一讀。她是我的老師。（與上一張幻燈片一起）你覺得這時的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子??）三、體會蕭伯納的謙遜自律 過渡：這樣一個可愛又漂亮的小女孩怎么會成為大作家的小老師呢？難道就因為她的可愛嗎？肯定不是！那么這位可愛的小女孩究竟教給會了蕭伯納什么，讓蕭伯納把她當作老師呢？默讀課文最后一個自然段你就會找到答案。指名看圖說外貌。板書設計 / 7第四篇：大作家的小老師大作家的小老師教學過程：一、復習導入。預設訪談：師：您好，蕭伯納先生，我很好奇，一個蘇聯小姑娘竟然成了您的老師，她長得什么樣？ / 7(生用第一人稱介紹小姑娘的外貌，下同)師：那這個小姑娘怎么成了您的老師呢？您能談談當時的經過嗎？(生介紹兩人的對話)師：小姑娘是挺有意思的，竟然學著您的口吻說話，太出乎您的意料了，您當時有什么感覺？心里是怎么想的？(生介紹第四自然段)師：您是大