【正文】 次，爭取把課文讀正確、流利。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，提出問題 1．板書課題：大作家的小老師。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：搜集蕭伯納的有關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。通過對話，感悟蕭伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。二、解析課題，提升人物形象在進(jìn)入課文之前，我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個(gè)“大”字，說明了什么?學(xué)生們馬上回答：這是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了“大”字，體現(xiàn)了他的有名。于是，我反問孩子們：現(xiàn)在，你還認(rèn)為蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?學(xué)生們紛紛搖頭，我趁機(jī)出示了(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我順勢引出了第二個(gè)問題：一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時(shí)的對話。板書:大作家的小老師蕭伯納 娜塔莎著名平凡謙虛 純潔《大作家的小老師》教后反思《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?——佩服、感激、尊重……(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。(2)是啊，一個(gè)人無論取得多大成就，都……(3)最后蕭伯納說道：“她是我的老師。(1)同桌練習(xí)。(1)“預(yù)料”是什么意思?“出乎預(yù)料”是什么意思?(2)這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到?(竟)小姑娘說了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰來讀一讀。(1)自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說呢?(2)出示填空：__的蕭伯納 __對小姑娘說……a、指名填空。D、怎樣讀出她的可愛呢?試一試、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。畫出課文中能回答這個(gè)問題的句子。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。教學(xué)重難點(diǎn)：通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象?？傊?，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)和文本解讀都存在很多問題，還要沉下心來認(rèn)真修改。這樣的寫作技巧應(yīng)該向孩子們滲透。課堂上，因?yàn)槲易约褐暗睦斫獠坏轿唬援?dāng)學(xué)生異口同聲地說小姑娘在教訓(xùn)蕭伯納時(shí)，我完全不知所措。結(jié)果，連我自己對于文章主旨的理解都偏離了，更別談指導(dǎo)學(xué)生了。收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。b、哪些詞語讓你感受特別深?請標(biāo)出來，再讀一讀，把自己的感受讀出來。(二)、學(xué)生自己讀書、勾畫，指名匯報(bào)。這位大作家是誰?(簡介)這位小姑娘是誰?用課文中的語句向大家介紹。指導(dǎo)朗讀二、讀文體悟(一)、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。是朋友。(2)在小組內(nèi)交流(3)全班指名交流(4)分角色朗讀(5)齊讀第4自然段再讀第5自然段，有什么新的理解嗎?談?wù)剬Α八俏业睦蠋?。板書設(shè)計(jì)：大作家的小老師小姑娘 天真無邪大作家 知錯(cuò)就改教學(xué)反思：今天是借班上課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足，所以出現(xiàn)了很多問題。特別是本文的核心問題：大作家為什么稱小姑娘是他的小老師?不是因?yàn)榇笞骷抑e(cuò)能改，而是體現(xiàn)了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。指導(dǎo)朗讀不是僅僅只是字音讀準(zhǔn)就行了。關(guān)于“扎辮子”的讀音，雖然課堂上我也提醒了，但當(dāng)后面的孩子還是接二連三地讀錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該帶領(lǐng)全班孩子把這個(gè)詞多讀幾遍加以強(qiáng)化。第二篇：大作家的小老師教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確,流利,有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計(jì)的名片。我感覺同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。A、出示，讀句子，讀加點(diǎn)詞語B、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞讀出名氣。(三)解決第三個(gè)問題——為什么拜小女孩作老師?指名說。b、你怎么想到填這個(gè)詞的?把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?(天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智……)學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。三、升華、拓展。一、品讀文本，感悟人物形象上第二課時(shí)之前，我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在課堂交流時(shí)，我就圍繞這兩個(gè)問題展開了教學(xué)。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時(shí)，當(dāng)有學(xué)生說到他是為了炫耀自己時(shí)，我適時(shí)講述了一則“蕭伯納的回信”，接著再讓學(xué)生想想這是個(gè)怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀，“蕭伯納喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。)并請學(xué)生把整個(gè)一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。學(xué)生能結(jié)合書中那句“蕭伯納是英國著名作家”來理解課題，很好。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自讀課文三遍，自學(xué)生字詞。2．讀題質(zhì)疑：讀了課題后，你最想問的是什么？3．學(xué)生交流問題，教師課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？ 設(shè)計(jì)意圖：本課課題很有特點(diǎn)——一“大”一“小”，對比鮮明，極易引起學(xué)生的興趣。2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。)(3)指導(dǎo)理解生詞：“預(yù)料”“意識(shí)”“感觸”“謙虛”。第一部分(1段)：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非?？蓯鄣男」媚锿媪撕芫谩?1)指名朗讀第一部分，再齊讀。設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)既強(qiáng)化了字詞教學(xué)，也落實(shí)了句段的朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文課的本色。．．(1)讀句子，讀加點(diǎn)詞語(2)給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》《人與超人》《真相畢露》等。(二)解決第二個(gè)問題——小老師是誰？1．過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？ 出示：娜塔莎(學(xué)生齊讀)2．這是一個(gè)怎樣的小姑娘？課件出示配上人物圖片的句子：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。4．蕭伯納和這位小姑娘“玩了好久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的大作家？(有童心)設(shè)計(jì)意圖：由解決問題引出本課兩個(gè)主要人物，結(jié)合課文語句及課外資料，引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物特點(diǎn)。/ 7第二課時(shí)一、回憶問題，引入情境1．請同學(xué)們回憶一下，“大作家”是誰？“小老師”又是誰？2．還記得上節(jié)課留下了一個(gè)什么問題嗎？(學(xué)生交流：大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)作老師呢？)3．就讓我們帶著這個(gè)問題，走進(jìn)課文，看看這個(gè)小老師到底使蕭伯納受到了什么樣的教育呢。2．交流學(xué)習(xí)第2自然段。生2：分別時(shí)他想給小姑娘一個(gè)驚喜，也想讓小姑娘的媽媽高興一下。(1)指名讀。生3：小姑娘覺得大作家沒什么