【正文】 的小老師》這篇課文重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的可貴品質。一、品讀文本，感悟人物形象上第二課時之前，我就布置了學生認真默讀課文，思考兩個問題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認為蕭伯納是個怎樣的人?在課堂交流時，我就圍繞這兩個問題展開了教學。在交流第一個問題時，學生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個道理，一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。在學生回答的基礎上，我順勢引出了第二個問題：一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時的對話。從這句話中你們認為蕭伯納是個怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時，當有學生說到他是為了炫耀自己時，我適時講述了一則“蕭伯納的回信”，接著再讓學生想想這是個怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進行了解讀，“蕭伯納喜歡這個孩子，同她玩了好久?！边@一句，往往被忽略，但其實這簡單的一句話，細細品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點沒有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學生在細細品味后，覺得這是一個有著童心的蕭伯納。于是，我反問孩子們：現(xiàn)在，你還認為蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?學生們紛紛搖頭，我趁機出示了(他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。)并請學生把整個一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。這時，學生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來回答了。在接下來的朗讀中，學生馬上就用“親切”“和藹可親”的語氣來讀蕭伯納說的一段話。二、解析課題，提升人物形象在進入課文之前，我就題目讓學生思考為什么在作家前面加了一個“大”字，說明了什么?學生們馬上回答：這是因為他是一個非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了“大”字，體現(xiàn)了他的有名。學生能結合書中那句“蕭伯納是英國著名作家”來理解課題，很好。在結束課文時，我在學生已經體會到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎上又問：稱蕭伯納是“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?學生有了前面的認知鋪墊，馬上感悟到了 “大”字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴于律己的氣度和人格魅力，此時蕭伯納的人物形象在學生心中豐厚高大起來。第三篇：《大作家的小老師》教案設計大作家的小老師教學目標：自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對話，感悟蕭伯納嚴于律己的可貴精神。培養(yǎng)學生的自學能力。教學重點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。教學難點：通過對話，感悟蕭伯納嚴于律己的可貴精神。課前準備1．教師準備：搜集蕭伯納的有關資料，準備多媒體課件。2．學生準備：(1)自讀課文三遍，自學生字詞。(2)搜集關于“謙虛”的名言警句。課時安排2課時。教學過程第一課時一、揭示課題，提出問題 1．板書課題：大作家的小老師。2．讀題質疑：讀了課題后，你最想問的是什么？3．學生交流問題，教師課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？ 設計意圖：本課課題很有特點——一“大”一“小”，對比鮮明，極易引起學生的興趣。本環(huán)節(jié)引導學生圍繞課題質疑，將學生快速帶入課文情境。二、學習字詞，初讀課文1．學貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這個問題，自己讀讀課文，碰到不認識的字，看一看書后的生字表，多讀幾次，爭取把課文讀正確、流利。2．學生自由讀課文，教師巡視指導。3．檢查學生生字詞掌握情況。(1)出示生字詞，指導學生用多種方式讀準字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機正音，重點指導多音字：教，用不同的字音組詞。(2)請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯，提醒一下大家好不好？(預設：“訴”不能漏掉一點；“預”不要多寫撇；“虛”第三筆是橫鉤，不要寫成橫；“豪”與“毫”不要混淆。)(3)指導理解生詞：“預料”“意識”“感觸”“謙虛”。/ 7誰能用找近義詞的方法來理解這些詞語？(預料——料想、意識——認識、感觸——感受、謙虛——虛心)誰能選擇其中的一個詞語來造句？4．指名讀自己感興趣的語句，相機糾正讀錯的地方。5．給課文分段，并說說每一段的意思。課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。第一部分(1段)：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非?？蓯鄣男」媚锿媪撕芫?。第二部分(2～4段)：臨別時蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。第三部分(5段)：寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。6．分段朗讀，適當指導。(1)指名朗讀第一部分，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”。(2)讀第2～4自然段，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。(3)指名讀最后一個自然段(2個學生)，再齊讀。設計意圖：初讀環(huán)節(jié)既強化了字詞教學，也落實了句段的朗讀訓練，體現(xiàn)了語文課的本色。讓學生按照提示分段和概括段意，在理清課文脈絡過程中初步了解課文內容，一舉兩得。三、解決問題，初識人物(一)解決第一個問題——大作家是誰？ 1．找出課文中能回答這個問題的句子。課件出示配上人物圖片的句子：蕭伯納是英國著名作家。．．(1)讀句子，讀加點詞語(2)給加點詞語換個詞。(有名)2．了解蕭伯納其人。(1)課件出示：蕭伯納(1856—1950)，英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過“諾貝爾文學獎”，被稱為“當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》《人與超人》《真相畢露》等。師讀蕭伯納的基本資料并講解，提問：你覺得蕭伯納是一位大作家嗎？為什么？(交流預設：他是著名的作家；他寫了很多著作；他獲得過“諾貝爾文學獎”??)/ 7(2)教師講述蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”你覺得這是一位怎樣的大作家？(幽默風趣)3．關于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀。(二)解決第二個問題——小老師是誰？1．過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？ 出示：娜塔莎(學生齊讀)2．這是一個怎樣的小姑娘？課件出示配上人物圖片的句子：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。(1)指名讀。(2)她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？(根據學生交流點出重點詞：白白胖胖、大眼睛很有神、大紅蝴蝶結)(3)怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀3．讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一