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大作家的小老師優(yōu)質教案設計-文庫吧

2025-10-14 17:09 本頁面


【正文】 的小老師》這篇課文重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的可貴品質。一、品讀文本,感悟人物形象上第二課時之前,我就布置了學生認真默讀課文,思考兩個問題:①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認為蕭伯納是個怎樣的人?在課堂交流時,我就圍繞這兩個問題展開了教學。在交流第一個問題時,學生很快就從課文中到了答案:小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個道理,一個人不論取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應該平等相待,永遠謙虛。在學生回答的基礎上,我順勢引出了第二個問題:一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時的對話。從這句話中你們認為蕭伯納是個怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時,當有學生說到他是為了炫耀自己時,我適時講述了一則“蕭伯納的回信”,接著再讓學生想想這是個怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進行了解讀,“蕭伯納喜歡這個孩子,同她玩了好久?!边@一句,往往被忽略,但其實這簡單的一句話,細細品讀,就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯,一點沒有大作家的架子,居然同一位小姑娘玩,而且玩了好久。學生在細細品味后,覺得這是一個有著童心的蕭伯納。于是,我反問孩子們:現(xiàn)在,你還認為蕭伯納是在自夸,炫耀自己嗎?學生們紛紛搖頭,我趁機出示了(他暗想:當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時,一定會驚喜萬分。)并請學生把整個一節(jié)連起來讀一讀,再想一想。這時,學生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來回答了。在接下來的朗讀中,學生馬上就用“親切”“和藹可親”的語氣來讀蕭伯納說的一段話。二、解析課題,提升人物形象在進入課文之前,我就題目讓學生思考為什么在作家前面加了一個“大”字,說明了什么?學生們馬上回答:這是因為他是一個非常有名的作家,他的著作很多,所以加上了“大”字,體現(xiàn)了他的有名。學生能結合書中那句“蕭伯納是英國著名作家”來理解課題,很好。在結束課文時,我在學生已經體會到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎上又問:稱蕭伯納是“大”作家,僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?學生有了前面的認知鋪墊,馬上感悟到了 “大”字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴于律己的氣度和人格魅力,此時蕭伯納的人物形象在學生心中豐厚高大起來。第三篇:《大作家的小老師》教案設計大作家的小老師教學目標:自學生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對話,感悟蕭伯納嚴于律己的可貴精神。培養(yǎng)學生的自學能力。教學重點:通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象。教學難點:通過對話,感悟蕭伯納嚴于律己的可貴精神。課前準備1.教師準備:搜集蕭伯納的有關資料,準備多媒體課件。2.學生準備:(1)自讀課文三遍,自學生字詞。(2)搜集關于“謙虛”的名言警句。課時安排2課時。教學過程第一課時一、揭示課題,提出問題 1.板書課題:大作家的小老師。2.讀題質疑:讀了課題后,你最想問的是什么?3.學生交流問題,教師課件出示:大作家是誰?小老師是誰?大作家為什么拜小老師? 設計意圖:本課課題很有特點——一“大”一“小”,對比鮮明,極易引起學生的興趣。本環(huán)節(jié)引導學生圍繞課題質疑,將學生快速帶入課文情境。二、學習字詞,初讀課文1.學貴有疑,能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這個問題,自己讀讀課文,碰到不認識的字,看一看書后的生字表,多讀幾次,爭取把課文讀正確、流利。2.學生自由讀課文,教師巡視指導。3.檢查學生生字詞掌握情況。(1)出示生字詞,指導學生用多種方式讀準字音:開火車讀、齊讀、指名讀等,相機正音,重點指導多音字:教,用不同的字音組詞。(2)請同學們仔細看看,哪些字容易寫錯,提醒一下大家好不好?(預設:“訴”不能漏掉一點;“預”不要多寫撇;“虛”第三筆是橫鉤,不要寫成橫;“豪”與“毫”不要混淆。)(3)指導理解生詞:“預料”“意識”“感觸”“謙虛”。/ 7誰能用找近義詞的方法來理解這些詞語?(預料——料想、意識——認識、感觸——感受、謙虛——虛心)誰能選擇其中的一個詞語來造句?4.指名讀自己感興趣的語句,相機糾正讀錯的地方。5.給課文分段,并說說每一段的意思。課件出示:按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。第一部分(1段):蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非??蓯鄣男」媚锿媪撕芫?。第二部分(2~4段):臨別時蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份,但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。第三部分(5段):寫蕭伯納對這件事深有感觸,并從中受到教育,認識到對任何人,都應該平等相待,永遠謙虛。6.分段朗讀,適當指導。(1)指名朗讀第一部分,再齊讀。讀出小女孩的“可愛”。(2)讀第2~4自然段,男生讀蕭伯納說的話,女生讀小姑娘說的話,師讀旁白。(3)指名讀最后一個自然段(2個學生),再齊讀。設計意圖:初讀環(huán)節(jié)既強化了字詞教學,也落實了句段的朗讀訓練,體現(xiàn)了語文課的本色。讓學生按照提示分段和概括段意,在理清課文脈絡過程中初步了解課文內容,一舉兩得。三、解決問題,初識人物(一)解決第一個問題——大作家是誰? 1.找出課文中能回答這個問題的句子。課件出示配上人物圖片的句子:蕭伯納是英國著名作家。..(1)讀句子,讀加點詞語(2)給加點詞語換個詞。(有名)2.了解蕭伯納其人。(1)課件出示:蕭伯納(1856—1950),英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實主義戲劇作家,是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術,一生寫了51部劇本,5部小說和其他多種著作,成就相當高,獲得過“諾貝爾文學獎”,被稱為“當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有:《華倫夫人的職業(yè)》《人與超人》《真相畢露》等。師讀蕭伯納的基本資料并講解,提問:你覺得蕭伯納是一位大作家嗎?為什么?(交流預設:他是著名的作家;他寫了很多著作;他獲得過“諾貝爾文學獎”??)/ 7(2)教師講述蕭伯納的小故事:一天,蕭伯納接到一位小姑娘的信,信中說:“為了表達我對您的敬仰,我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意?”蕭伯納回信說:“親愛的孩子,讀了你的信,我覺得很有趣,我贊同你的打算。但是,最主要的一點,你一定要和你的小狗商量一番哦,看它同不同意啊!”你覺得這是一位怎樣的大作家?(幽默風趣)3.關于蕭伯納的有趣故事還有很多,有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀。(二)解決第二個問題——小老師是誰?1.過渡:這么有名的大作家,卻拜了一個小老師,這位小老師是誰呀? 出示:娜塔莎(學生齊讀)2.這是一個怎樣的小姑娘?課件出示配上人物圖片的句子:小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結,真是可愛極了。(1)指名讀。(2)她的可愛表現(xiàn)在哪些地方?(根據學生交流點出重點詞:白白胖胖、大眼睛很有神、大紅蝴蝶結)(3)怎樣讀出她的可愛呢?試一試。指名讀3.讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘,齊讀第一
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