【正文】 的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。一、品讀文本，感悟人物形象上第二課時(shí)之前，我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在課堂交流時(shí)，我就圍繞這兩個(gè)問題展開了教學(xué)。在交流第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個(gè)道理，一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引出了第二個(gè)問題：一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時(shí)，當(dāng)有學(xué)生說到他是為了炫耀自己時(shí)，我適時(shí)講述了一則“蕭伯納的回信”，接著再讓學(xué)生想想這是個(gè)怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀，“蕭伯納喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。”這一句，往往被忽略，但其實(shí)這簡單的一句話，細(xì)細(xì)品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點(diǎn)沒有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后，覺得這是一個(gè)有著童心的蕭伯納。于是，我反問孩子們：現(xiàn)在，你還認(rèn)為蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?學(xué)生們紛紛搖頭，我趁機(jī)出示了(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。)并請(qǐng)學(xué)生把整個(gè)一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。這時(shí)，學(xué)生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來回答了。在接下來的朗讀中，學(xué)生馬上就用“親切”“和藹可親”的語氣來讀蕭伯納說的一段話。二、解析課題，提升人物形象在進(jìn)入課文之前，我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個(gè)“大”字，說明了什么?學(xué)生們馬上回答：這是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了“大”字，體現(xiàn)了他的有名。學(xué)生能結(jié)合書中那句“蕭伯納是英國著名作家”來理解課題，很好。在結(jié)束課文時(shí)，我在學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎(chǔ)上又問：稱蕭伯納是“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?學(xué)生有了前面的認(rèn)知鋪墊，馬上感悟到了 “大”字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴(yán)于律己的氣度和人格魅力，此時(shí)蕭伯納的人物形象在學(xué)生心中豐厚高大起來。第三篇：《大作家的小老師》教案設(shè)計(jì)大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)話，感悟蕭伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話，感悟蕭伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：搜集蕭伯納的有關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自讀課文三遍，自學(xué)生字詞。(2)搜集關(guān)于“謙虛”的名言警句。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，提出問題 1．板書課題：大作家的小老師。2．讀題質(zhì)疑：讀了課題后，你最想問的是什么？3．學(xué)生交流問題，教師課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？ 設(shè)計(jì)意圖：本課課題很有特點(diǎn)——一“大”一“小”，對(duì)比鮮明，極易引起學(xué)生的興趣。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，將學(xué)生快速帶入課文情境。二、學(xué)習(xí)字詞，初讀課文1．學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，多讀幾次，爭取把課文讀正確、流利。2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3．檢查學(xué)生生字詞掌握情況。(1)出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開火車讀、齊讀、指名讀等，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：教，用不同的字音組詞。(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯(cuò)，提醒一下大家好不好？(預(yù)設(shè)：“訴”不能漏掉一點(diǎn)；“預(yù)”不要多寫撇；“虛”第三筆是橫鉤，不要寫成橫；“豪”與“毫”不要混淆。)(3)指導(dǎo)理解生詞：“預(yù)料”“意識(shí)”“感觸”“謙虛”。/ 7誰能用找近義詞的方法來理解這些詞語？(預(yù)料——料想、意識(shí)——認(rèn)識(shí)、感觸——感受、謙虛——虛心)誰能選擇其中的一個(gè)詞語來造句？4．指名讀自己感興趣的語句，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。5．給課文分段，并說說每一段的意思。課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過程給課文分段。第一部分(1段)：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非?？蓯鄣男」媚锿媪撕芫?。第二部分(2～4段)：臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。第三部分(5段)：寫蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。6．分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。(1)指名朗讀第一部分，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”。(2)讀第2～4自然段，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。(3)指名讀最后一個(gè)自然段(2個(gè)學(xué)生)，再齊讀。設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)既強(qiáng)化了字詞教學(xué)，也落實(shí)了句段的朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文課的本色。讓學(xué)生按照提示分段和概括段意，在理清課文脈絡(luò)過程中初步了解課文內(nèi)容，一舉兩得。三、解決問題，初識(shí)人物(一)解決第一個(gè)問題——大作家是誰？ 1．找出課文中能回答這個(gè)問題的句子。課件出示配上人物圖片的句子：蕭伯納是英國著名作家。．．(1)讀句子，讀加點(diǎn)詞語(2)給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞。(有名)2．了解蕭伯納其人。(1)課件出示：蕭伯納(1856—1950)，英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為“當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》《人與超人》《真相畢露》等。師讀蕭伯納的基本資料并講解，提問：你覺得蕭伯納是一位大作家嗎？為什么？(交流預(yù)設(shè)：他是著名的作家；他寫了很多著作；他獲得過“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”??)/ 7(2)教師講述蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意??！”你覺得這是一位怎樣的大作家？(幽默風(fēng)趣)3．關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀。(二)解決第二個(gè)問題——小老師是誰？1．過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？ 出示：娜塔莎(學(xué)生齊讀)2．這是一個(gè)怎樣的小姑娘？課件出示配上人物圖片的句子：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。(1)指名讀。(2)她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？(根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：白白胖胖、大眼睛很有神、大紅蝴蝶結(jié))(3)怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀3．讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一