【正文】 后，謙虛使人進步。三人行，必有我?guī)煛Ｍ瑢W們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細心去尋找，去發(fā)現，你一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。四、把這個故事講給別人聽。搜集有關謙虛的名言和故事。完成課后練習。板書設計：大 作 家 的 小 老 師蕭伯納 小姑娘自夸—謙遜 聰明 可愛平等相待 永遠謙虛第二篇：大作家的小老師教學設計一、導入課題，激發(fā)興趣板書：作家誰知道什么樣的人才被稱為“作家”？（有很多文學作品、在寫作上取得成就的人）板書：大作家誰又知道什么人才被稱為“大作家”呢？（不僅寫作豐富，而且人品高尚，是大眾學習的榜樣）板書：老師我們把什么樣的人稱為“老師”呢？（有豐富知識，能教育別人的人）板書：?。印袄蠋煛鼻埃┠鞘裁从质恰靶±蠋煛蹦亍按笞骷摇保靶±蠋煛笨啥疾皇且话愕娜宋?，今天，我們就要學習和他們有關的一個故事——板書：的（加在“大作家”和“小老師”之間）全班讀一讀課題。讀了這個課題，你想知道什么？誰是大作家？誰又是小老師？大作家為什么要拜小老師呢？學貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？那就讓我們帶著這些疑問去讀這篇課文吧！【設計意圖：由文題入手，釋題質疑，充分調動閱讀期待，為初讀課文積蓄能量?！慷?、檢查預習，初讀感知，注意讀的時候把生字讀準確，把句子讀通順，讀不通順的地方可以多讀幾遍。，根據前面提的三個問題，自己思考，還可以在書上用鉛筆輕輕地畫一畫。⑴指一名優(yōu)生讀。⑵這里面有一個多音字——出示：教。教（第一聲）組詞。教書教（第四聲）組詞：教師、教室、教訓、教育?? ⑶比較 ：科——料 連——聯 虛——慮 豪——毫 ⑷出示：文豪。a、什么叫“文豪”？從文中找出解釋這個詞意思的句子。b、出示：大文豪，“大文豪”又是什么意思呢？文中說了誰是大文豪??？你還知道哪些大文豪呢？（普希金、巴爾扎克、魯迅、郭沫若、老舍??）C、“預料”是什么意思？（預想、意料）找近義詞理解詞意也是弄懂詞意的一個好辦法。d、出示：可是，出乎預料的是??指名讀?！俺龊躅A料”是什么意思？聯系文中有關語句來理解。什么讓蕭伯納出乎預料？ 再指名讀，齊讀。指名一節(jié)一節(jié)讀課文，相機糾正讀錯的地方?！驹O計意圖：多種方法學習生字新詞，既掃清閱讀障礙，又交給學習方法。】，說說課文主要寫什么。學生充分發(fā)言后，師小結。“大作家為什么拜那個小姑娘為老師呢”。三、精讀感悟 ，看看能不能從課文中找到答案 ：填空： ⑴蕭伯納對小姑娘說：“。”他心里。（得意，不謙虛）⑵小姑娘對蕭伯納說：“?！?聽到小姑娘的回答，蕭伯納頓時。（為之一震，感受很多）。？讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。[出示：第二節(jié)第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀？ 他的目的是什么呢？所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人?(生自由說)[出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！薄爱斝」媚镏栏约和娴氖且晃皇澜绱笪暮罆r，一定會驚喜萬分?！盷 這是個怎樣的蕭伯納？(有點自夸)[出示：第一節(jié)最后一句話。] 這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。【設計意圖：通過朗讀、討論和填空，讓學生在充分理解文本的基礎上感悟蕭伯納自夸但又不失童心心理?！浚」媚镉袥]有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢？哪個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出“出乎預料”）他“預料”的是什么？小姑娘也許會？（可以設計一個說話練習）結果呢？（生答）這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字？（竟）[出示：“請你??”和圖片]小姑娘的話中用了“請”字，還在自己名字前加了“蘇聯小姑娘”你覺得小姑娘是個怎樣的人？結合自己的理解讀一下這句話?？谖窍嗤Z氣也相同嗎？請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、指名女生與男生]（評價）【設計意圖：對小姑娘的話，讓學生自主練習說話，再找?guī)孜煌瑢W學著他的語氣讀讀小姑娘的話。因為小姑娘是學著蕭伯納的口吻回答的。在這基礎上體會小姑娘的的天真活潑、勇敢無畏?！浚旱谒墓?jié)什么叫“為之一震”？ 他被什么震驚、震撼了？ 他意識到了什么？ 誰來讀一下這句話?。▌偛盘钥淞耍┬〗Y過渡：是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)] 。說了幾句話？第一句：關鍵詞是什么？第二句：關鍵詞是什么？ [板書：不能自夸平等相待 永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什么？為什么蕭伯納稱小女孩是他的老師？小女孩讓他明白什么？你覺得呢？ 8.“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）“大作家為什么拜小老師”嗎？用自已的話說一說。通過這一節(jié)的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納？ 【設計意圖：抓住重點詞句的基礎上，引導學生體會要平等待人的道理，體會蕭伯納的謙虛，善反思，知錯就改的品質?！克摹⑼卣寡由?，當我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎？還因為什么？（一個著名的大作家，卻能從和一個小姑娘的對話中感受認識真理，并謙虛地稱她是自己的老師，這可不是一般人所能做到的。從這個側面，我們更能感受他的偉大，這也正是人們尊稱他為大作家的原因。）【設計意圖：引導學生在充分討論的基礎上，理解蕭伯納作為一名世界著名的大作家，能夠及時反思自己的過失，真心實意地認小姑娘為老師，是多么令人敬佩。學生在潛移