【正文】 然余居于此，多可喜，亦多可悲。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時(shí)期讀書生活過的書齋，可愛、可親、可美，以表達(dá)自己深深的眷戀之情，而作者欲揚(yáng)先抑，先極力敘述原來的項(xiàng)脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美可愛作鋪墊。首先叔父異爨就讓他感到內(nèi)心的傷悲。（具體請學(xué)生鑒賞品味）提示：“廳”在封建社會(huì)中的重要地位，狗對叫的象征，籬笆變?yōu)閴Φ倪^程中人心的進(jìn)一步形成的厚壁。（一）、幼年歸有光的傷痛（寫母親——突出“慈愛關(guān)懷”）讓我們以時(shí)間為序，看幼年的歸有光心中是否有傷痛，有什么傷痛？作者是怎樣寫母親的？（學(xué)生找課文）◆“先大母婢也，乳二世。歸納：作者八歲喪母，很早失去了慈母的關(guān)愛，對于母親的音容笑貌是沒有印象的，對于一個(gè)日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭?！?——勉勵(lì)、期待（望孫取得功名、光宗耀祖）尤其一個(gè)“久”，一個(gè)“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動(dòng)和喜悅之情?！板手T父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。（2）思考：“瞻顧遺跡”，為什么“長號(hào)不自禁”？少年的傷痛只是對祖母的懷念嗎明確：他心念光宗耀祖，卻屢次失意，在祖母死時(shí)，仍未中第。這里已不是單純的悲傷了。歸納：這份傷痛中至少包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、大家庭的頹敗衰落、混亂離析，使他不無遺憾與惆悵（“凡再變矣”）二、幼年早慧卻遭遇科舉不利、懷才不遇、功名未成的現(xiàn)實(shí)，這是難以承受的；三、祖母的期望，他的家庭、辜負(fù)祖母的期望給他內(nèi)心造成了很大的壓力。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活?！保ā皾M意的小屋，勝過無情的宮殿”，于我于妻，項(xiàng)脊軒都是一間滿意的小屋。看到樹，自然想當(dāng)年妻子的音容笑貌，也似乎聽到了妻子的歡聲笑語。作者的感傷之情表露得非常含蓄深沉，給人“此恨綿綿無絕期”之感。項(xiàng)脊軒則是所有這一切的見證。這是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項(xiàng)脊軒”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)文言詩詞與虛詞以及特殊文言句式學(xué)習(xí)作者選取生活中的細(xì)節(jié)抒發(fā)情感體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者選取生活中的細(xì)節(jié)抒發(fā)情感 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀法：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，在誦讀中品味情感。親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長；親情是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；親情是溫暖的話語，呵護(hù)我們的心靈。但以后8次會(huì)試都未及第。然后聽錄音朗讀。再，兩次 歸寧：出家的女兒回娘家省親。情感的抒發(fā)是選取日常生活中的細(xì)節(jié)。尤其是抒發(fā)可悲之情時(shí)。這樣就表現(xiàn)出作者的一種非常悲傷的心情。面對這樣一個(gè)疼愛自己的老祖母，作者的感動(dòng)就不必再說了。是不是想要吃東西，但是又怕吵醒了孩兒那種急切的心情。作者在前面寫到了“時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書”，這是與妻子在項(xiàng)脊軒中一段短暫而又美好的時(shí)光，后來不久他的妻子便去世了，然后老屋也就逐漸走向了衰敗。七、最后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完本課的感受。父母走了，遺留給我們永無償還的心情。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)。板書 項(xiàng)脊軒志 歸有光可喜 修葺復(fù)新之樂，庭室閑雅之趣可悲 軒中的人和事 家道衰落，至親去世，功名艱辛。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無法懂得?？上藗兺耍藭r(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱?！边@棵琵琶樹因?yàn)槭瞧拮赢?dāng)年所親手種植的，對于作者來說就顯得猶為珍貴，而當(dāng)妻子死了以后，人都已經(jīng)不在了，而琵琶樹卻“亭亭如蓋”，也暗示了時(shí)間飛逝。用平凡的動(dòng)作來表現(xiàn)不平凡的深情，我覺得這是作者作為明代散文大家的深厚功力的體現(xiàn)。（3）寫母親輕輕扣門。然后 “自語”，喃喃自語。暗示了前面提到的“諸父異爨”以此不和睦的情景。“小鳥時(shí)來啄食，人至而不去，明月半墻，桂影斑駁”，寫出了項(xiàng)脊軒幽雅靜謐的環(huán)境，表達(dá)了作者對項(xiàng)脊軒的喜愛之情。明確：然居于此，多可喜亦多可悲。五、重點(diǎn)文言知識(shí)歸納 顧視：環(huán)看四周。直到60歲時(shí)，才中進(jìn)士，但65歲時(shí)以勞成疾，卒于南京。少年好學(xué)，9歲能作文，20歲時(shí)盡通五經(jīng)三史和唐宋八大家文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 ：我們讀過朱自清的《背影》，讀過劉鴻伏的《父親》；我們還讀過胡適的《母親》，讀過賈平凹的《我不是一個(gè)好兒子》；我們更讀過李密的《陳情表》。文章借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的濃濃深情。處處寫軒，卻處處意不在軒而在人。歸納：遺憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一點(diǎn)亮色轉(zhuǎn)瞬即逝，其時(shí)，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對歸有光的又一次沉重打擊。作者明寫樹，實(shí)則托物抒情，寄托自己對亡妻的懷念之情?！巴ビ需凌藰湮崞匏乐晁种惨?；今已亭亭如蓋矣。從妹妹的好奇之問中可見，妻子并沒有說實(shí)話。痛失愛妻，有多痛，為什么，作者與妻子的感情如何？（同學(xué)回答）“余既為此志，後五年，吾妻來歸；時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。明確：歸家這樣一個(gè)家庭當(dāng)然渴望有一個(gè)能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負(fù)是很重的。功名未成，有負(fù)祖母殷切期望，再回憶祖母的那句“他日，汝當(dāng)用之?！薄@里表明這樣一個(gè)日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間各人顧各人的程度了。此時(shí)：軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。（語未畢，余泣）這是第一點(diǎn)不易言明的傷痛——缺失母愛的幼年。提示：母親是怎樣的人？（學(xué)生查找課文）◆老嫗說，“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答”。如果說物質(zhì)的衰敗是“痛惜、失落，無奈”之悲的話，那么至親之人的離去則更是精神上的打擊。——到處 庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。原來陰暗的小屋變明亮了，是因?yàn)殛柟庹丈湓谛滦薜膰鷫ι?，從新開的四扇窗戶反射到室內(nèi)；原來院前普通的圍攔因主人在周圍種植了蘭花、桂樹、修竹而增添了無限美景；白天，在小屋或仰或躺，或長嘯或吟唱悠然自得；有時(shí)，靜靜地獨(dú)自端坐，可以清晰地聆聽大自然各種各樣美妙的聲音；庭院前幽靜的環(huán)境，吸引著小鳥常來覓食，有人來了也不愿飛走；每當(dāng)農(nóng)歷十五的晚上，皎潔的月光照亮了院前半截墻壁，桂樹的影子交雜錯(cuò)落在墻上，有如一幅清淡優(yōu)美的水墨畫，而且是活的水墨畫！——微風(fēng)吹來，花影搖動(dòng)，美麗可愛之極。明確：逍遙愜意、自由自在、怡然自得。志，記錄、記載的意思。他們認(rèn)為作文應(yīng)學(xué)習(xí)唐宋文章的法度，尤其推崇宋儒“文道合一”的主張。林曉紅第四篇：項(xiàng)脊軒志 教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)陶俊一、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)被稱為“明文第一”的作品《項(xiàng)脊軒志》，首先我們來了解作者歸有光。此時(shí)，再望見“亭亭如蓋”的枇杷樹，想起昔日新婚宴爾、憑幾共讀的歲月，該是何等的痛心呀！后一部分可以說是至悲。首先是妻子早逝?！俄?xiàng)脊軒志》是作者兩個(gè)時(shí)期所寫。在這篇文章里表面上看是平常的場景，平凡的瑣事，平淡的言語，可是孕育在這平常平凡平淡中的是一種至深的感情，正所謂“至情言語即無聲。二、三句寫兩年后重修項(xiàng)脊軒等事，妻子亡故，已有時(shí)日，但復(fù)葺舊室，已全然沒了當(dāng)年的熱情，平實(shí)的語言