【正文】 錄：課題研究報告與相關文件（易志勇負責）抓緊課題要解決的核心問題研究。完成后遞交個案研究報告。本次會議是由市教研室組織的，市物理教研員董茂寅主持，參加會議的人員主要是泰安市各縣市區(qū)的課題主持人和教研員。接著又聽了泰安六中高明凱老師的《第四章 物態(tài)變化》，這是一節(jié)復習課，他同樣采用了多媒體教學，課堂容量很大。教師要給學生一定的思考時間，介紹必要的經驗，去突破難點?？傊€是“教學有法，教無定法，貴在得法”。結題需要準備的材料有：（1）課堂教學實錄6～10盤（2）與課題相關的論文（3）每半年一次的總結報告（4）課題組成員每年的備課本（5）學生的單元檢測題（6）學生成績的數(shù)據(jù)對比（7）學生的小制作。石家莊市十七中的陳有君老師分別就河北中考近三年做了回顧及試卷分析、中考備考經驗介紹及復習計劃策略作了指導，不得不承認專家老師的高屋建瓴、高瞻遠矚，分析的很具體、到位，對備考復習頗具指導意義。（二）、試卷的結構2012年化學部分的試卷結構與2011年保持一致，充分發(fā)揮不同類型化學試題的功能。重點考查化學學科主干知識試題對化學學科課標要求的5個一級主題，17個二級主題全部涵蓋，對主干知識進行了全面的考查。探究性試題向培養(yǎng)學生科學方法轉變試題繼承了近兩年的探究性、開放性的特點，今年更進一步提升到重視對學生科學方法的考查。精選習題，適度地訓練。注重知識的歸納、整理。根據(jù)復習的內容，選擇不同的教學方法?；蛘呦迺r訓練中考題型，如選擇題、填空簡答題、實驗題、計算題。大部分同學不會做或做錯的題，要教會學生從哪入手、學會理解題目意圖、分析找到可以遷移的已具備的知識點和方法，讓學生感到這些題目不是高不可攀，講解習題既要復習知識點，更重要的是提高學生的解題信心和解題能力。我們要在分層教學方面做努力，對于起點較低的學生在平時化學教學中特別注意對他們的規(guī)范化要求、強化練習。應對新課程的中考，要在抓好基礎知識的基礎上花更多的時間和精力加強閱讀訓練。加強應試指導培養(yǎng)非智力因素充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經?？偨Y臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；注重能力培養(yǎng)，強調解題規(guī)范。加強實驗教學為了提高復習質量我們會重復新課中部分做過的實驗，這樣有利于分解教學難點、突出重點。在復習的最初階段中基礎是排第一位，其次是能力和心理；在復習的中間階段這三者中能力排第一位，其次是基礎和心理；而在復習的最后階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎。正確處理好復習過程的“三種關系”。確定題干每句話中的關鍵詞和已掌握的知識，進行過程分析或讀圖分析，寫出分析過程或相關化學方程式。我們準備采用簡答題、結合生活的化學方程式書寫、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力、推斷題的專項練習和實驗綜合的歸類訓練等，使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數(shù)據(jù)能力有一定的提高。對能力較高的學生要比較注重綜合實驗和綜合計算能力的提升，以便在復習過程中收到顯著的效果。要搞好復習備考工作，教學常規(guī)工作要常抓不懈。習題講評課是初三總復習的重要課型，也是教師和學生容易輕視和難上好的課，課前一定要了解學生的答題情況，以便課上能有的方矢，課上多讓學生分析，自己找錯因。每一考點復習完再和同學們一起小結，讓學生感到復習有收獲。三、心得體會通過各位化學專家的復習經驗交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進行有目的的有計劃有系統(tǒng)的復習；教學不是一蹴而就，而是需要平時點點滴滴的積累；復習是教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。綜合復習，構建知識網絡。體現(xiàn)化學來源于生活，生活處處有化學的理念。試卷的化學味很濃，都是初中學生學習化學必備的知識，強調化學基礎知識的重要性，對課程改革中教學方法的研究，起到一個良好的導向作用。試題的素材多來源于教材，但又區(qū)別于教材，充分體現(xiàn)出了教材的重要性，對指導教師的教學起到了顯著的導向作用。給全省新課程的考試評價提供了有力的支持，給全省的化學教學正確的導向。陳強2009年12月15日第五篇：研討會心得3月9日，我們在胡主任、白主任的帶領下參加了在河北經濟管理學院召開的河北2013 年化學中考研討會。課題研究有很大的意義：（1）課題研究有利于校本教材的發(fā)展；（2）有利于教學質量的提高；（3）有利于提高教師的整體素質和業(yè)務水平；（4）課題研究也能體現(xiàn)一個學校的辦學水平，是對學校評估的一項指標。（3）教學過程中要調動學生的多種感官。其次，聽了泰山區(qū)教研員張主任的報告。我把研討會的過程及幾點體會總結一下；首先，在泰安六中聽了迎春中學范勇老師的一節(jié)課。包括材料收集整理、分析、研究報告的撰寫。由龍迪輝、廖小平、丁文平、李沫霖各選一個個案研究。11）課題成果推廣工作的評價研究（丁文平負責）。8）推廣課題成果的運行機制研究（桂建生負責）。3）推廣課題成果的理論價值研究（原易海華負責，考慮她生小孩，由李三福教授負責）4）推廣課題成果的實踐功能研究（姜平負責）。撰寫仍按提綱要求。（3）專著寫作的問題。（二）設想和建議各子課題抓緊核心問題研究。但成果很不理想，就是有個別“精選”成果，也有雙向選擇的初步反饋，但推廣還有難度。五、當前課題研究的困惑和設想（一）困惑廣義的多途徑、多形式成果推廣的實踐，做了許多的工作，有行動、有研究成果、也有一定的社會影響。教育行政管理部門、教育科研機構、學校教師是課題成果推廣的主體，必須充分發(fā)揮這三者的作用。把課題成果轉化為可操作產品（如果被推廣是一項容易操作的成果，那么會較順利的得到推廣，反之，可能只是停留在“紙上談兵”階段）、注重課題成果推廣的過程（推廣準備階段、推廣運作階段和推廣總結階段），采取分級推廣（省、市（高校）、縣（區(qū)）、校分級推