【正文】 育萃專家解析】B。學生能下意識一、有效率地各部分協調一致地操作。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】半幼稚半成熟；獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。另一方面，學習效果也影響學習動機。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。四、論述題【育萃專家解析】1,教師的積極情緒狀態(tài)往往會投身到學生身上,使教師與學生的意圖,觀點和情感都聯結起來,師焦慮適中時,才會激起教師改變課堂現狀,避免呆板或恐慌反應,、案例分析題【育萃專家解析】尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。這種學習是（）關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。這種行為改變的方法就是（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域學習目標。心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高?！居蛯＜医馕觥緿。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。只是一種相互關聯的類屬關系。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。二、填空題【育萃專家解析】做筆記、生成性學習。【育萃專家解析】管理者。采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。教育意義：布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是使學生構建良好的認知結構。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。四、論述題【育萃專家解析】（一）創(chuàng)設問題情境。（三）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。一般而言，無論對優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。這是布魯納認知結構過程中的哪個環(huán)節(jié)出現了問題 學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種類型的學習（） 注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。 1約束群體內成員的行為準則稱之為（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數百分比是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。對于道德行為表現和情感領域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。簡述經驗類化說及教育意義。最新獲得即已經獲得，不是最近發(fā)展區(qū)了。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿。資源管理策略。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。二、填空題【育萃專家解析】社會自我、心理自我；順序不可逆轉。【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。從主觀條件來看，實現意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節(jié)。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。三、簡答題【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系?！居蛯＜医馕觥款悇?chuàng)造。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。絕大多數青少年和成年人處在習俗水平。【育萃專家解析】A。動作具有輕快感。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緽。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。人們常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于 ________。 學生根據自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（） 教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（）1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當學生表現出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這一時期是教育心理學的（） 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。（四）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（二）根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節(jié)。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉化和評價知識，使學科的知識結構轉化為學生的認知結構，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識。【育萃專家解析】布魯納認為，學習的實質是主動地形成認知結構；學習包括獲得、轉化和評價三個過程。這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥空鎸嵉乇磉_自己的意見和情感。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。諧音聯想法是一種記憶術，屬精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。三、簡答題簡述教育心理學的作用。根據認知心理學的特點，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。這樣做的目的是（） 1某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協商或修改的。第四篇：2018年曲靖市教師招聘考試教育心理學真題201