【正文】 在背誦一篇短文時(shí)，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)運(yùn)算法則時(shí)，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯(cuò)誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這是________遷移。三、簡答題簡述斯金納操作條件理論及教育意義?！居蛯＜医馕觥?40?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動(dòng)覺，熟練階段基本上視覺控制。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。配置性評(píng)價(jià)，即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)?！居蛯＜医馕觥控?fù)（順向）。三、簡答題【育萃專家解析】斯金納任何學(xué)習(xí)和行為的發(fā)生、變化都是強(qiáng)化的結(jié)果，因而可以通過控制強(qiáng)化物來控制行為。根據(jù)操作性條件作用學(xué)說，在教育過程中，教師應(yīng)多用正強(qiáng)化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強(qiáng)化的方法來消除消極行為，而應(yīng)慎重地運(yùn)用懲罰，因?yàn)閼土P只能讓學(xué)生明白什么不能做，但并不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。【育萃專家解析】問題的特征；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；定勢與功能固著；動(dòng)機(jī)與情緒；人格特征等。A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力 C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異 D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（） 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（） 兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。早期的遷移理論主要有形式訓(xùn)練說、________、經(jīng)驗(yàn)類化說和關(guān)系轉(zhuǎn)換說。三、簡答題簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。最新獲得即已經(jīng)獲得，不是最近發(fā)展區(qū)了?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)?！居蛯＜医馕觥砍掷m(xù)性。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)檫@樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實(shí)物直觀來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！居蛯＜医馕觥緾。有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念,而有些態(tài)度則可能基于錯(cuò)誤的觀念和信念.。社會(huì)契約階段。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運(yùn)用正例和反例；（2）正確運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。隨著任務(wù)的難度增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。但是動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。三、簡答題【育萃專家解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的?！居蛯＜医馕觥抗餐卣f。1【育萃專家解析】A。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。指身臨其境而產(chǎn)生的。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。1【育萃專家解析】A。高原期。15分鐘?！居蛯＜医馕觥緾。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識(shí)直觀的效果？某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。這種行為改變的方法就是（） 1在乒乓球比賽中，面對(duì)各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動(dòng)作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。四、論述題【育萃專家解析】,.第五篇：2018年云南特崗教師招聘教育心理學(xué)真題 (10)2018年云南特崗教師招聘教育心理學(xué)真題(10)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動(dòng)、提供各種機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生其他方面的需求和愛好。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，還提出了消退和懲罰等規(guī)律?！居蛯＜医馕觥空鎸?shí)地表達(dá)自己的意見和情感。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。1【育萃專家解析】B。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】B。變式。）【育萃專家解析】A。簡述影響問題解決的主要因素？論述：怎樣在教學(xué)過程中提高學(xué)生解決問題的能力？四、論述題學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑有哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。自我肯定的訓(xùn)練主要包括三方面的訓(xùn)練，即：請(qǐng)求、拒絕和________。該學(xué)生所使用的策略是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在乒乓球比賽中，面對(duì)各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動(dòng)作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是（） 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。（2）教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。在嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會(huì)首創(chuàng)，但對(duì)個(gè)體來說具有一定的意義。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。總括學(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)?！居蛯＜医?