【正文】 二、填空題在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，學(xué)習(xí)的主體因素是________。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。高原期。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。專家教師的課時計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)?！居蛯＜医馕觥績?nèi)化性原則。強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實(shí)施獎勵）與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。3,被他人評價的意識。 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。成長需要，如自我實(shí)現(xiàn)的需要，即追求________和個人潛能的實(shí)現(xiàn)。如果將期末考試結(jié)果的解釋視為______，那么對各單元測驗(yàn)的解釋就是______性評價。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習(xí)俗水平。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面?！居蛯＜医馕觥可４苏J(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)間形成了一定的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進(jìn)過程。（1）教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并鼓勵學(xué)生從錯誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識才會是終生不忘的?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價值。（3）加強(qiáng)合理的練習(xí)。這個理論對于人類學(xué)習(xí)來說，仍有很大的借鑒意義。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、社會性與情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地選擇加工與建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)并從原有知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識，強(qiáng)調(diào)知識的相對性與主觀性。三、簡答題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。【育萃專家解析】自我實(shí)現(xiàn)。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B。學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗(yàn)的評價技術(shù)。如何評價建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？簡述桑代克的理論及教育意義。在知識學(xué)習(xí)中，概念和規(guī)則的正例，是指包含著________的例證，它傳遞了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或規(guī)則的________的例證，它傳遞了最有利于 的信息。這種管理利用的是（） 1關(guān)于有效自編測驗(yàn)的特征，測驗(yàn)的可靠性是（） 1一個測驗(yàn)答對或通過該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。這一時期是教育心理學(xué)的（） 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（） ，但男性智力分布的離散程度大于女性 ，有的年齡則不相等小剛一做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。四、論述題【育萃專家解析】學(xué)生群體對個體活動是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是產(chǎn)生阻礙作用,取決于四個因素: 1,活動的難易。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。意義：總之，學(xué)習(xí)的操作性條件作用理論在實(shí)際的教學(xué)和教育工作中應(yīng)用非常廣泛，為教師分析、認(rèn)識學(xué)生的行為，矯正學(xué)生的某些行為提供了一定的方法?！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】D。被強(qiáng)化過的行為再次出現(xiàn)時不予強(qiáng)化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。三、簡答題簡述斯金納操作條件理論及教育意義。在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的________原則。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。【育萃專家解析】聽覺媒介。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】C。）B、復(fù)述策略?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。超出現(xiàn)有認(rèn)識水平有可能超很多，不一定是最近發(fā)展區(qū)；下一階段才能掌握，也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。小蒙是某校初三學(xué)生。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。道德情感從表現(xiàn)形式上區(qū)分，主要包括直覺的道德情感、想象的道德情感和________。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是（） 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)